地理必修 第一册第二节 大气受热过程和大气运动示范课ppt课件

课题名

2.2大气的受热过程和大气运动（第一课时）

教学目标

（一）知识与技能目标：

1 明确大气的热量来源，能运用图表说明大气的受热过程。

2．理解大气的受热原理，并能借助原理解释常见的地理现象。

（二）过程与方法目标：

1．通过开展绘图、说图活动，发展学生读图、析图、图文转换以及用地理语言科学描述的能力。

2.借助生活中的案例，培养学生发现生活、学以致用的思维习惯。

（三）情感态度与价值观目标：

1．培养学生主动发现、合作探究、科学严谨的学习精神和尝试用所学的地理知识为生产和生活服务的学习态度。

2.培养学生保护大气环境的意识。

教学重点

1.理解并能运用图表说明大气的受热过程。

教学难点

1.利用大气的受热原理解释生活中的地理现象。

教学准备

教师准备：教材、黑板、地球仪、课件PPT

学生准备：教材、纸、笔

教学过程

一、新课导入

（展示图片，导入新课）地球上最大温差可达70℃,月球表面昼夜的温差可达310℃。为什么月球相对于地球温差如此之大呢？

二、讲授新课

（一）大气的受热过程

1.能量来源：太阳辐射能。

2．直接热源：地面是近地面大气主要、直接的热源。

3．大气对太阳辐射的削弱作用：主要包括吸收、反射和散射。

4．受热过程：

各种辐射的波长范围：

新课探究：晴朗的夏日，打伞外出仍然感觉很热，大气的温度没有丝毫降低，这说明打伞遮挡太阳辐射对降低大气温度没有作用，为什么？

因为地面是大气主要、直接的热源。

总结：大气受热影响因素：

1.大气成分：大气中的二氧化碳、水汽对太阳辐射和地面辐射的吸收。

2.天气状况：大气中的云层对太阳辐射和地面辐射的吸收。

3.下垫面性质： 水面、裸地、植被、冰雪等影响对太阳辐射的反射率和地面辐射的持续度，地形起伏、地势高低等影响大气层厚度。

（二）大气对地面的保温作用

地球上最大温差可达70℃,例如，沙漠地区夏天午间地面温度可达60℃以上,夜间的温度又降到10℃以下。月球表面昼夜的温差可达310℃。白天，在阳光垂直照射的地方温度高达127摄氏度；夜晚，温度可降低到零下183摄氏度。

为什么月球相对于地球温差如此之大呢？

月球没有大气，白天太阳辐射强，气温高，晚上地面辐射散热快，

气温低，导致昼夜温差大。地球有大气，白天大气对太阳辐射的（吸收和反射）起到削弱作用，晚上大气（大气逆辐射）对地面起到保温作用，因此地球的昼夜温差小。

大的两个作用：                     

1、大气对太阳辐射起到削弱作用。（吸收、反射、散射）

2、大气对地面起到保温作用。（大气逆辐射）

新科拓展：

1.自然条件相同的情况下，晴朗的夜晚与多云的夜晚相比，气温有无不同，请说明原因。

晴朗的夜晚气温低，多云的夜晚，气温较高。

晴朗的夜晚大气散热快，降温快，大气对地面的保温作用小，导致昼夜温差大；多云的夜晚由于大气的保温作用，大气散热慢，降温慢，温差小。

2. 农业生产为使农作物免受冻害，你知道农民可以采取哪些防御措施吗？请用所学知识作简单说明。

人造烟幕可以增强大气逆辐射，起到保温作用。

由于玻璃（或塑料薄膜）的阻挡作用，使温室内的地面长波辐射不能穿过玻璃（或塑料薄膜）与室外的大气进行交换，使大部分热量保留在室内。

3.

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开？

三、课堂小结

运用原理分析实际问题时，联系学生身边的地理问题，引导其分析最熟悉的城市风，调动学生学习的主动性，激发学生探究问题的精神，使学生学习到对终身发展有用的地理。同时提前下发学案让同学们提前收集有关热力环流知识的信息，培养学生在信息时代的信息收集能力。总之，通过三个案例的反复分析，不仅使知识顺利迁移拓展，而且最终突破了本节课难点。

布置作业

1. 完成配套练习
2. 绘制大气的受热过程示意图

板书设计

一、大气的受热过程

二、大气对地面的保温作用

教学反思

本节课主要介绍热力环流原理，其难度并不大，但由于它是后面学习大气环流的基础显得尤为重要。所以在知识传授上我首先将与之有关的概念与规律做了系统的复习与介绍，希望学生能迁移到随后的热力环流过程，然后列举了热力环流的几个实例，目的在体现地理与生活的实际联系，并希望达到当堂掌握巩固的目的。全过程始终贯彻边讲边练的方法。教学设计上比较中规中矩，从简单到复杂，从理论到实践，缺乏调动学生学习积极性的因素。我的语气过于平淡，缺乏激情，师生之间存在距离感，使得课堂气氛不够活跃。教学设计中的学生活动不足，深度不够，教师讲授为主，忽略了以学生为主体的课堂本质等等。