小学科学粤教粤科版 (2017)六年级上册20 生物进化的证据多媒体教学ppt课件

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粤教版科学六年级上册《生物进化的证据》教学设计课题名生物进化的证据课型新授课教学目标1、科学知识 （1）认识化石是生物进化的重要证据。（2）了解鸟类是由一些古代爬行动物进化而来。（3）通过观察比较不同的脊椎动物前肢骨结构，了解现存的哺乳动物可能来自于共同的祖先。2、科学探究 （1）运用观察、比较和推断的方法，认识生物进化的过程。（2）认识化石证据和解剖学证据的作用。3、科学态度 （1）体验证据、想象力和逻辑推理的重要性。（2）培养探索生命奥秘的兴趣。教学重难点重点：能用比较法了解鸟类是由一些古代爬行动物进化而来的，认识化石是生物进化的重要证据。难点：用资料研究问题，推断有关问题的合理解释，提高分析和推断的能力，体验证据、想象力和逻辑推断的重要性。教学环节教学过程课堂导入一、情境导入：展示图片——这是什么鸟？你知道吗？回答：始祖鸟提问：①始祖鸟怎么长着牙齿？②它是由爬行动物进化而来的吗？学生自由回答     课     程     学     习 二、新课讲解①活动1：寻找鸟类的祖先1.明确：地球上的生命，是从简单到复杂、从低等向高等的方向发展、演变的，这就是生物的进化现象。很多科学家都认为，鸟类是由一些古代爬行动物进化而来的。2. 提问：观察古代爬行动物、始祖鸟的化石或图片，并与现代鸟类进行比较。根据它们的特征，推断哪种动物可能是鸟类的祖先。学生自由回答  三、实验与讨论①1.小组分工合作，写观察记录2. 交流分享：耀龙的化石是在2006年发现。耀龙尾巴附有四个长羽毛，身体也覆盖者简易的羽毛，颚部前段具有牙齿，牙齿长且前倾。3.我发现：①耀龙特征——有牙齿、羽毛、爪、尾椎骨。②始祖鸟特征——有牙齿、羽毛、爪、尾椎骨、有翅膀。③家鸽特征——无牙齿和尾椎骨，有羽毛、爪和翅膀4.明确：1861年,在德国发现了一种动物的化石，科学家把这种动物叫做始祖鸟。始祖鸟的大小和鸟鸦差不多，被覆羽毛，它具有和鸟翅膀一样的前肢，但前肢的未端还有指，指的末端有爪：它的嘴里有牙齿，但嘴的外形像鸟喙。也就是说，它的身体结构既和爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处。5.我的推断：鸟类的祖先是古代爬行动物 四、新课讲解②活动2：它们来自共同的祖先吗？1.明确：生物进化经历了数千万年甚至数十亿年的漫长历程，它的主要原因是环境的变化。在这漫长的历程中，不可能有人亲眼看见或亲身体验这种变化。但在进化过程中，每一种生物在它们的身体结构中会或多或少地留下一些进化的痕迹。2.提问：这些痕迹是否能帮助我们理解生物进化的过程呢?回答：能3.展示图片，提出：猕猴生活在树上，蝙蝠在空中飞行，而鲸生活在水中。4.提问：这三种哺乳动物的外貌并不相同，那么它们的内部结构是否也完全不同?能否在它们的体内找到进化的痕迹呢?5.展示图片，比较猴、蝙蝠和鲸的前肢骨示意图，观察它们的结构有什么相似之处。学生填写观察记录表6.交流与分享（展示3种动物的前肢骨分解图）7.总结：猴、蝙蝠、鲸的前肢骨结构基本相同，都是由肱骨、桡骨、腕骨、尺骨、腕骨和指骨组成。说明这三种动物可能来自于共同的祖先。 五、实验与讨论②实践：用橡皮泥做骨骼模型1.观察要求：根据骨骼的排列方式和形态特点，用橡皮泥制作动物前肢骨模型。2.活动材料：橡皮泥、剪刀以及猕猴的前肢骨图片    3. 制作过程：①先用橡皮泥做出猕猴的前肢骨模型。②再改变猕猴的前肢骨模型中骨块的位置和形态。③尝试拼出编蝠、鲸或其他哺乳动物的前肢骨模型。4.提问：你在模型制作的过程中有什么发现？回答：猕猴、蝙蝠、鲸的前肢骨结构基本相同,证明这些动物可能具有共同的祖先。其外形的差异,则可能是由于适应不同的生活环境而执行不同的功能所致。 六、拓展提高化石与生物的进化规律化石在地层中出现的顺序，是人们研究生物进化的一个重要的方面。在越古老的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越简单，分类地位越低等，水生生物的化石也越多；在距今越近的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越复杂，分类地位越高等，陆生生物的化石也越多。这种现象说明了生物是由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生逐渐进化而来的。另外，科学家还发现在最古老的地层中是没有化石的，说明地球上最初是没有生命的。 七、学以致用1.始祖鸟的化石说明鸟类是由古代的（ A  ）进化而来。A、爬行动物    B、鱼类   C、哺乳动物2. （ B  ）是认识生物进化过程的一种重要的证据。A、地层    B、化石    C、遗骸3.始祖鸟是鸟类的祖先。（  √ ）4.现在很多科学家认为现代的鸟类可能是恐龙的后代。（ √  ）5.生物死后埋入地下，年代久了都能变成化石。（ ×  ）6.不同地层的化石代表动物是不同年代。（ √  ）课堂小结1. 鸟类是由一些古代爬行动物进化而来2. 化石是生物进化的重要证据3. 现存的哺乳动物可能来自于共同的祖先板书设计    教学反思大教育家苏格拉底曾经说过：教育不是灌输，而是点燃火焰！传统的教学方法是给学校教教材，但是在新课改的理念下，教学应该是通过活动点燃学生的智慧，活动教给学生学习生物的钥匙，让他们信心十足地打开了认识科学的大门。本节课主要介绍了研究生物进化的方法比较法及生物进化的历程。课程中展示了其他学科为生物进化研究提供的证据，观看图像、图片资料、提出自己的看法。提供资料简单讲解，帮助学生了解生物的进化历程。本节设计了一环接一环的活动，充分体现了学生的主体，实现了学生学习的转变。利用媒体资将有效地激发学生的学习积极性，有关生物进化的知识，是无法从现实中加以验证的。充分利用各种图片和字资料，引导学生经过分析、思考得出结论，收到较好的教学效果。