八年级上册第9课 自然的定格——外国风景画教案及反思

自然的定格——外国风景画之印象主义

教学目标：

认知目标：通过对印象主义的认识、欣赏、分析，引导学生感悟自然的魅力，了解印象主义的绘画风格及印象派在绘画史上的作用。

技能目标：通过欣赏、评述、讨论等多种教学活动，引导学生感悟印象主义风景画的艺术魅力，提高学生分析风景画的能力，并让学生用自己的语言对作品发表见解。

情感目标：培养正确的审美情趣，从赏析活动中感受艺术家敏锐的观察力和高超的表现力。

学情分析：

初二的学生正处于绘画的写实期，在欣赏的口味上也偏好写实的古典主义作品，对表现性的风景画作品表示不解甚至不屑，但是这一时期的学生正处于青春期，他们情感世界日益丰富，渴望表现，个性张扬；本课作品涵盖了早期风景画到现代派的风景画，跨度大，风格迥异，因此，此课时选择了承上启下的印象主义风景作品，通过对印象主义的诞生发展及对后世影响的剖析，认识印象主义的绘画语言，提高学生的审美认知能力，对后期各种流派的风景画作品的欣赏、接受、理解、认同奠定基础。

重点：了解印象派及其绘画风格、艺术特点

难点：理解印象主义的表现语言及对现代绘画的影响，感悟作品的精神特质

教学过程

一、   导入

观看一段BBC拍的有关印象派第一次举办画展时的记录片，思考当时的主流艺术评论家为什么对新生印象派提出了严苛的不屑的批评？

二、   新授

1、   感知印象派

       初步感知印象派的代表作品，并请学生用一两个词概括对印象派作品的印象

       欣赏印象派之前的风景画作品并与印象派作品做比较

       小组讨论：当时的艺术评论家批评印象派作品是“对美与真理的否定，只能给人一种印象。“

你认可这样的评论吗？为什么？（结合莫奈的作品现在的拍卖价格与当年的境遇所产生的矛盾冲突启发学生思辨）

2、   走近印象派

欣赏《干草垛》系列，感受不同光线下的干草垛的色彩变化。

       猜一猜：他们在研究什么？

他们在哪里画画呢？

       巴比松画派与印象派的渊源

       印象派的艺术主张：研究光与色的关系。印象派主张 将自然光照下的世界在现场（不是躲在屋子里）用色彩表现出来，它不追求真实世界的实际外貌，以提炼真实世界在自然光源下的色彩之美为艺术主张，所以印象派大多在表现光与影，以此表达世界。

印象派基本特征：1重外光,2 重瞬间 3 重视觉 4 重气氛.

印象派的理论依据：固有色 光源色 环境色

       欣赏《鲁昂大教堂》在不同的天气和光线下的状态，再次感受印象派的光色变化。

3、   深入比较赏析印象派与印象派之前的作品

       比一比：色彩

印象派前

关注的是物体固有色，暗部多为褐色与黑色。

印象派

主要研究光色变化和环境色。在阴影的处理上，一反传统绘画的黑色而改用有亮度的颜色。

       比一比：造型、构图、笔触

印象派前

造型：关注明暗造型、画面多厚重、圆浑、轮廓清晰。

构图：均衡、严谨 、完整  、明确 有时带有情节性。

笔触：细腻。

印象派：

造型：关注色彩造型、轮廓模糊、有平面化倾向。

构图：灵活、松散 、 有时为某个局部 。

笔触：多变。或细腻或奔放，有肌理。

认识到色彩、线条、肌理等艺术形式的独特审美价值。

       当堂反馈：请学生从色彩、造型、构图、笔触等方面来比较评析两幅代表作品。
三、实践练习

临摹大师作品：尝试用印象派大师的手法，小组合作临摹一印象派作品

（用油画棒代替油画颜料）

四、拓展

         考考你

下面哪些作品是印象派的，哪些是印象派之前的？（检验学生对印象派的了解程度）

     课后思考并查阅相关资料：有人说，印象派绘画是现代主义美术的开端，你赞同这个观点吗？为什么？