初中物理人教版八年级下册第九章 压强9.4 流体压强与流速的关系教案设计

9.4课时 流体压强与流速的关系 教学设计

1教学目标

1.知道流体的压强与流速的关系，并会用之解释生活中的相关问题。

2.让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。

3.增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，让学生体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。

2教学重难点

重点：了解在气体和液体中时，流速大的位置压强小，在流速小的位置压强大。

难点：了解飞机机翼的形状，及飞机升力产生的原因。培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。

3教学过程：

活动1【导入】视频导入、激趣设疑

1、播放视频:

提出疑问:是什么力量使飞机升起来呢?同学们还有什么疑问?

学生观看

产生疑问并试着回答老师的提问

设计意图:

常见生活现象的引入,从一开始便牢牢抓住学生的思维,让学生迅速进入主题,为上好本节课打下良好的基础(5分钟)

活动2【活动】新知探讨

（1）实验探究一：吹纸条

师：提出问题：流体的流速与压强的关系？

生：引发思考

设计意图：让生活走向物理

师：1）平拿一张纸条,让大半张纸条自由下垂,在纸的上方沿水平面吹一口气。观察发生的现象．

生：猜想学生活动总结规律

设计理念：联系已有知识

（2）实验探究二：吹纸片

请同学们手握两张纸，让纸自然下垂，在两张纸中间向下吹气，请同学们先根据自己刚才的结论，猜想两张纸将怎样运动．

生：

猜想

学生活动

总结规律

设计意图：鼓励学生敢于猜想，并能说出猜想理由

（3）演示实验：直观体现流体压强与流速的关系

① 演示如图所示，引导学生观察玻璃管粗细和水柱的高低。

② 《投影》动画分析

③ 引导学生分析A、B管流速大小和a、b处的压强大小。

如图中所示的玻璃管，A处的横截面比B处的大，在A和B处分别装有竖直玻璃管a和b。当水在玻璃管中流动时，可以看到a管中的液面比b管中的高，这说明A处的压强比B处的大，而在横截面较小的B处，水流比较集中，水的流速显然比在A处的要大。这就是说：流体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强较大。

（4）联系生活实际：学生举例，并能用今天所学的知识简单解释现象。

例如①大风吹过走廊时，开着的门会怎什么样，为什么？（利用模型演示）

②为什么火车站台都有一条安全线，火车行驶时严禁人们进入安全线以内的区域？

③解释开头的“漏斗”吹球球不走的实验。

从刚才例子我们知道了生活中很多现象与流体压强、流速有关，并能用他们的关系分析。那么生活中流体压强、流速又有哪些应用呢？最重要的应用之一是飞机，那飞机是如何在天空飞翔呢？

飞机的升力

1.出示飞机以及飞机机翼的图片.

2.让一学生体验自制的机翼模型,观察“机翼”在气流的作用下向上翘起.

3.分析飞机的升力是如何产生的.

（六）课堂练习。

1.在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘１m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么呢？

2.把长10cm左右的饮料管A插在盛水的杯子中，另一根吸管B的管口贴靠在A管的上端，往B管中轻轻吹气，看看会有什么现象发生? 试试看。这个现象有什么实用价值？

（1）学生利用桌上的器材进行实验，观察实验现象后进行分析与回答。

（2）关于喷雾器原理

4课堂小结

学生通过平板电脑进行课堂检测,教师根据平板电脑实时反馈的学生对错情况进行讲解。

5巩固练习

1．春天是放风筝的好季节。风筝在空气中飞行是因为（　　）

A．风筝上方空气流动速度大，空气压强小

B．风筝下方空气流动速度小，空气压强小

C．风筝下方空气流动速度大，空气压强大

D．风筝上方空气流动速度小，空气压强大

2．下列情景都与气压有关，其中有一种情景与其他三种的原理有所不同，这种情景是（　　）

A．刮大风时会有房屋顶部被大风掀起的情况过

B．打开的窗户外有平行于墙壁的风吹过时，窗帘会飘出窗外

C．等候列车的乘客应站在安全线以外，否则会被“吸”向列车

D．将吸盘按在光洁的瓷砖表面，放手吸盘会被“吸”在瓷砖上

3．我国自主研发的第一代舰载机歼﹣15在着舰时，机腹后方的尾钩会牢牢抓住阻拦索，使飞机在短短12s的时间内，由500km/h的航速至稳稳地停在航母的甲板上，这说明力能改变物体的______。如图所示是飞机起飞时的情景，设置在飞机后方的是偏流板，请你猜想使用偏流板的目的是______

4．小华探究气体压强与流速关系的实验装置如图甲所示，其中两端开口的U形管中有适量的水，U形管的左端通过橡皮管与玻璃管侧壁管口相连通，管口无风时U型管内液面相平。小华用电吹风机以风速v1向玻璃管中吹风，U形管内液柱的高度差如图乙所示；改变风速为v2后，U形管内液柱的高度差如图丙所示；请根据上述实验现象比较v1与v2的大小，则v1______（选填“大于”“等于”或“小于”）v2。

5．把两个气球充满气，用细线把气球口扎紧，把细杆的两端放在离地面1米高的支撑物上，使木杆保持水平。用细线把两气球悬挂在木杆上，使两个气球的高度一致，相距约30cm，如图所示，两个气球静止时，用嘴向两气球中间吹气。

（1）可以看到的现象是，两个气球相互______（选填“靠近”或“远离”）；

（2）本实验说明气体在流速大的地方压强______；

（3）航天中______（选填“飞机升力的产生”或“ 热气球升空”）就是利用这个原理工作的。

6．一次探究活动中，小强先在水平桌面上固定两根平行的小棒，接着在小棒上放了间隔一定距离的两个乒乓球，如图所示．然后，他向两个乒乓球中间的间隙用力吹气，则两乒乓球将_____（靠近/远离），出现这种现象的原因是：流体中流速越大的地方，压强越______．

7．随着生活水平的提高，家用小汽车已进入普通百姓家。家用小汽车有很多物理知识值得我们探究。如图所示的家用小汽车，仔细观察车身的形状。请说明汽车在水平路面上高速行驶时，汽车的重力与路面对汽车的支持力的大小关系，并解释原因。

参考答案：

1．A

2．D

3．     运动状态   

4．大于

5．     靠近     小     飞机升力的产生

6．     靠近     小

6课后反思

本节内容是在学习了液体压强和气体压强知识的基础上，了解液体压强、气体压强与流 速的关系，它是第一单元的结束，也是液体压强和气体压强在实际生产生活中的应用。

　　教材内容分为两大部分：实验探究流体压强与流速的关系、飞机的升力是如何产生的。 通过“想想做做”引入课题，经过探究实验得到流体压强与流速的关系，再利用手工制作的飞机机翼模型探究飞机的升力是如何产生的，也就是结论在生活中的应用。

　　可以采用比赛的方法进行“想想做做”中的活动，教师也要参与其中，并为学生提供成功的演示，激发学生兴趣。帮助学生分析现象，引出探究的问题。

　　实验探究较简单，可为学生提供充足的随手而来的器材，完全放手给学生。在学生得到 气体压强与流速的关系后，通过演示，将结论延伸到液体中，从而认识到气体和液体共有的 规律。现实生活中的相关现象和应用，学生可能想不到，可以练习的形式给出，让学生去分 析。飞机升力的获得也是探究实验结论的应用。机翼模型的制作可留作课下作业，制作竹蜻蜓或飞去来器，学生更感兴趣。流体压强与流速关系在球类运动中应用广泛，如果时间充 足，学生接受能力较高的话可作适当解释。