小学语文人教部编版一年级上册14 小蜗牛优质ppt课件

课题

《小蜗牛》第二课时

教学目标

1.认识“住、孩”等生字和“王字旁”一个偏旁;会写“对、妈”等生字。

2.借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点

借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点。

教学难点

正确、流利地朗读课文。

教学准备

教师准备：制作多媒体课件;准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV;制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛、蜗牛妈妈头饰;查找资料,了解四季的特点,搜集描写四季的古诗词。

学生准备：预习课文,拼读生字,自主朗读课文;了解四季的特点。

教学过程

一、复习巩固,导入新课

1.认读生字新词。指名读、齐读。

2.学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。

3.小蜗牛又看到了什么季节的景象呢?让我们快到课文中去看看吧!

二、自主学习,感受四季的特点

1.自然过渡,学习第二次对话。

谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象?请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的,用横线画出来。

出示第二次对话内容:

蜗牛妈妈说:“哦,已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。”

小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。它说:“妈妈,草莓没有了,地上长着蘑菇,树叶全变黄了。”

(1)这部分是谁说的?请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗?

(2)理解“已经”一词,用“已经”说一句话。

预设:我已经是一名小学生了。　我已经吃完早饭了。

(指导朗读蜗牛妈妈的话,注意重读“已经”这个词。)

(3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么?

预设:蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。

蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。

(4)小组交流:小蜗牛摘到草莓了吗?为什么?它又看到了什么?

预设:小蜗牛没摘到草莓,因为草莓没有了,它看到了树叶黄了,地上长着蘑菇。

(5)指名全班交流。

(6)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。

①自由练读。

②指名朗读。

③分角色朗读。

2.自主学习第三次对话。

蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓,可它没摘到,这是为什么呢?下面请同学们小组合作,自学第三次对话。

(1)出示自学提示:

①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同?

②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。

③用浪线画出小蜗牛说的话,多读几遍,说一说你知道了什么。

④从最后一个自然段中你读懂了什么?

(2)小组之间交流,教师巡视。

(3)指名交流。

三、分角色朗读,情境再现

1.三人小组合作分角色练读。

提示:注意角色分配。(一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈。)

2.指名分角色朗读。

3.评选出最佳选手。

四、仿照课文,练习对话

导语:同学们,这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话,向我们介绍了一年四季的不同景色,你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗?

小黑板提示:

　　　　对　　　　说:“　。已经是春天了!” 

　　　　对　　　　说:“　。已经是夏天了!” 

　　　　对　　　　说:“　。已经是秋天了!” 

　　　　对　　　　说:“　。已经是冬天了!” 

1.学生小组讨论,教师相机指导。

2.指名说一说,师生评议。

五、指导书写

1.出示“全、回”两个字。

2.尝试给生字组词。

3.观察字的结构,说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。

4.学生独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。

5.学生描红,体验自己的书写与书中的不同之处。

6.学生再写,班级展示。

7.反馈交流,展示评议,评选“小小书法家”。

让学生在广阔的天地里学语文、用语文,培养学生观察和表达的能力。

板书设计

小 蜗 牛

春:小树发芽　　　　　　　　

夏:树叶碧绿　　地上长着草莓

秋:树叶变黄　　地上长着蘑菇

冬:树叶全掉了　地上盖着雪　

教学反思

[成功之处]　

《语文课程标准》中强调:“应拓宽语文学习和运用的领域,并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。”本节课我本着这一原则,在教学中把歌曲、图画及角色朗读有效地融入其中,使学生在欢快的音乐、美丽的图画和丰富的想象中学习知识,了解自然,让语文课堂变得丰富多彩,提高了学习效率。

[不足之处]　

由于时间安排得不太得当,模仿练习对话环节显得仓促,导致学生说得不充分。

[再教设计]　

认真钻研教材,吃透教材精神,精心备课,根据学生的认知特点,合理安排每个环节的教学时间,向40分钟要质量。