小学语文人教部编版一年级上册课文 412 雪地里的小画家优质ppt课件

课题

《雪地里的小画家》第一课时

教学目标

1.认识“群、竹”等生字,读准多音字“着”;会写“竹、牙”等生字和“横折弯钩”一个笔画。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3.结合插图,知道小动物的脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。

教学重点

正确地朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐。

教学难点

会写“牙、马、几”等生字。

教学准备

教师准备：生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出,以便学生粘贴小动物的脚印图;多媒体课件)。

学生准备：预习课文;了解哪些动物来雪地“画画”了,哪些动物在冬眠。

教学过程

一、谈话导入,激趣入题

师:同学们,你们喜欢下雪吗?下雪的时候,你们喜欢玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情?(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙,一看见下雪了,也跑出来玩了,你们看看,认识他们吗?(贴图:小鸡,小鸭,小狗,小马。)

师:小鸭还悄悄地告诉我,他们可不是普通的小动物,他们是雪地里的小画家。这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习《雪地里的小画家》。(板书课文题目。)

二、初读课文,初识字词

1.教师范读课文,学生听读。

2.学生自由读文,边读边圈出生字,多读几遍。

3.学生分组读文,互相帮助,读准字音。

三、合作交流,趣味识字

1.出示带拼音的生字。

(1)学生自由读生字。

(2)教师指名读生字。

(3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。

(4)学生齐读生字。

2.出示去掉拼音的生字。

师:同学们,这些生字宝宝摘掉拼音帽子,你们还能认识它们吗?我相信,大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么,就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!

(学生以小组为单位识字、记字,再互相考一考。)

3.教师检查学生的识字情况。

(1)谁愿意把你记字的方法说给大家听?(应注重培养学生在生活中识字的习惯。)

(2)教师指名读字卡。

(3)“开火车”读字卡。

(4)男女生赛读字卡。

(5)“猜字”游戏。(一人指字,大家做口形或动作,一人猜字。)

(6)“找字”游戏。(一人读字,大家举起相应的字卡。)

四、再读课文,整体感知

1.指名读课文,大家评价。

2.同桌互听互读。

3.齐读课文。

五、指导写字,养成习惯

出示要写的字:“竹”“牙”“马”“用”“几”。

1.教师指导笔顺,学生书空。

2.学生观察每一笔在田字格中的位置。

3.教师范写“竹”“马”“几”,指导笔顺“横折弯钩”。

4.学生描红,练写生字。

板书设计

雪地里的小画家

小鸡:画竹叶

小狗:画梅花

教学反思

[成功之处]　

1.学生们互相评价时往往站在同一个高度来看问题,这样更直接,也更容易被学生所接受。

2.学生们在评价别人的同时,自己也会加深认识,甚至对问题的理解也上升了一个层次,从而提高了学生的比较和分析能力。

3.这样做更有利于调动学生的学习积极性,使学生成为学习的主人。

4.在学生进行评价的同时,自己的思维能力和语言表达能力也得到了提高。

[不足之处]　

尽管运用了多种方法朗读,但指导方法不到位,学生感悟不到诗歌的韵味。

[再教设计]　

阅读教学要重视朗读,而朗读又贵在一个“悟”字,在读中“悟情”,在读中“悟理”。教学中,要注重学生对课文的朗读。但在读中,并不是一味地告诉他们该怎样朗读,而是通过自己的范读,请不同的学生个别朗读,给学生创设情境,让他们联系自己的生活实际,用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。