2021学年8 zh ch sh r教学设计

这是一份2021学年8 zh ch sh r教学设计，共3页。教案主要包含了复习导入，学习新课，自主互动，学习生字，《绕口令》，巩固提升，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
zh  ch  sh  r 教案教学目标：　　1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。3.正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字4.正确朗读《绕口令》。 教学重难点：1.zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。2.带调三拼音节的正确拼读。教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、复习导入小红写字z z z,像个 2 字z z z.小小刺猬c c c,半个圆圈c c c.蚕儿吐丝s s s,半个 8 字s s s.二、学习新课，自主互动   看图找一找，聪明的你有什么发现？(一)学习zh、ch、sh、r和整体认读音节、两拼和三拼音节。1、zh的读法及写法同学们，课间的时候，老师发现你们玩耍的很自在，你们知道此时拼音王国里面的小动物们都在做什么吗？今天，老师带你们去瞧一瞧吧！（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。（3）声母zh读得轻短些。（4）书写：声母zh是两个字母组成的，书写时要靠拢。三笔写成，占中格和上格，书写时要注意两个字母靠拢些。（5）拼一拼：声母zh和a、e、u、o组成的两拼、三拼音节。老师范读、开火车读、男女生读。（6）读一读zhā   zhá   zhǎ   zhà      zhē   zhé   zhě   zhèzhū   zhú   zhǔ   zhù       zhuā  zhuǎ2.学习声母ch （1）ch的读法：这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）（3）ch的字形和书写：（c加椅子ch ch ch、老鼠吃果子 ch ch ch ）。声母ch是两个字母组成的，书写时要靠拢。三笔写成，占中格和上格，书写时要注意两个字母靠拢些。（4）拼一拼：ch与a、e、u的拼读（5）读一读：chā   chá   chǎ   chà       chē   chě   chèchū   chú   chǔ   chù       chuō  chuò3.学习声母sh    （1）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。（2）书写：声母sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。三笔写成，占中格和上格，书写时要注意两个字母靠拢些。（3）拼一拼：教学声母sh和a、e、u、o组成的两拼、三拼音节。老师范读、开火车读、男女生读。（4）读一读：shā   shǎ   shà     shē   shé   shě   shèshū   shú   shǔ   shù    shuō  shuò3、教学声母r。（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r（4）书写指导：R两笔写成，占中格，短竖写中间，右上一小弯。（5）教学声母r和e、u、o组成的两拼、三拼音节。老师范读、开火车读、男女生读。（6）读一读：rě   rè    rú    rǔ    rù    ruó   ruò4.学习整体认读音节出示整体认读音节：zhi chi shi、ri，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长）（1）对比读：zh—zhi ch—chi sh—shi（2）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。三、学习生字、儿歌1.识字学词。（1）教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。（2）指导学生借助拼音读准这两个词语。（3）教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。（4）教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？①同学们每天写字都会用到课桌，你爱惜自己的桌子吗？会擦桌子吗？②形象记忆“纸”：你都知道关于纸的哪些知识呢？你会折纸吗？课后将你的折纸作品分享给同学。四、《绕口令》（1）复习：zhi  chi   shi   ri 和 zi  ci  si，你都会读了吗？看看谁读得最标准。（2）出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。（3）指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。（4）强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。（5）多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。五、巩固提升1. 抢答游戏：看谁读的准又快。2.你能用今天学的内容，说说图画中的内容吗？六、课堂小结到今天为止，我们认识了声母家族所有的成员，以及他们与不同单韵母的拼读写。请你把他们带回家，背一背、默一默，看看你们都还记得吗？