小学人教部编版识字（一）3 口耳目教学设计

这是一份小学人教部编版识字（一）3 口耳目教学设计，共4页。教案主要包含了游戏导入，看图识字，学写“口”字，小组合作学习，总结全文等内容，欢迎下载使用。
口耳目 教案 教学目标：  知识与能力：1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字。2．会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。过程与方法：利用多种方法识字，认字。情感态度与价值观：正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 教学重难点重点：借助图画识记生字。难点：会写横折、撇、弯钩三种笔画；联系生活了解坐、立、行的规范。 教学准备：生字卡片；课件教学方法: 讲授法，利用生活经验识字教学时间： 1课时 第一课时教学目标1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字。2．利用身体部位和生活经验理解字义，识记字形。3. 学习新笔画“横折”，会写“口”这个生字。 教学过程一、游戏导入1．教师和学生一起玩“摸五官”的游戏。师喊口号：“鼻子鼻子眼睛，鼻子鼻子耳朵……”，学生用右手摸到指定位置。2. 揭示课题，齐读课题。二、看图识字1. 引导观察图画。请同学们把书打开到第九页，认真观察一下，图画里有几个人？他们在干什么？想象一下，他们可能会说些什么？预设：“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。”“一个小女孩用手指着一朵花说：‘这朵花也要开放了！’”“小男孩走过来和她们打招呼。” 2. 图中还有几个生字，看一看，你认识几个？你是怎么认识它们的？小结：小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗？ 3. 学习“口”字（1）我们一起做个小游戏，请同学们看老师的口形，猜猜老师说的是哪个声母；再猜猜老师说的是哪个韵母。大家猜的都很正确，你是怎么猜出来的？（2）老师让你看着我的口形，你却看着我的嘴，这是为什么？（让学生明确，“嘴”就是“口”。）大家说得对，请同学们看大屏幕。那么右下角像什么呢？对，这就是古时候的人根据口的形状写的口字。后来，人们把口字进化成这样的。（3）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（讲话、吃饭、喝水……）（4）你能用口字口头组词吗?（口语、入口、开口、口水、口才、口罩等）  4. 学习“耳”字（1）请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂，再用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂。（2）出示耳的图片问：“这是什么？”“耳朵有什么作用？”让学生看一看甲骨文的“耳”字，老师：“这个字太难记了，我们来认识现在的耳字。”（3）你能用耳字口头组词吗?（耳朵、左耳、右耳、耳光、耳机、耳环等）（4）你能用自己喜欢的词语说一个句子吗？ 5．认识“目”字（1）请同学们把目光转向老师的衣服上，是什么颜色的，你是怎么知道的？引出“目“字。（让学生明确：“目”就是眼睛）（2）出示目的图片：你看到了什么？引出古象形文字。我们来看看今天的“目”字是怎样写的。 6. 图字对照，认记“手、足”两个字。（1）出示图片和字，学生看图说说，图片上画着什么？（2）记忆字形，交流学生的识字方法。（3）在体育活动时，哪些运动主要靠手，哪些运动主要靠脚。师小结：我们人体器官的作用还真大，小朋友们一定要好好保护它们哟！ 三、学写“口”字1. 认识新笔画“横折”。2. 让学生观察“口”两个字在田字格中的位置。3. 师范写“口”字，学生跟老师书空。看，这个口字四四方方的多漂亮，今后，我们就把口写成这个样子。 四 、学习课文1. 教师范读课文，学生认真倾听。2. 教师带读课文一遍。3. 学生在文中圈出“站、坐”两个生字，认读。4. 多种形式反复练读课文，纠正发音。“站”和“松”处于同一句，前者是翘舌音，后者是平舌音；“坐”和“钟”处于同一句，前者是平舌音，后者是翘舌音。这两处连起来读时学生有一定难度，教师要多示范。5. 理解课文。（1）看看课文插图，想一想：“站如松，坐如钟”的意思。（2）出示挺拔的松树图片，引导学生观察，明确“站如松”的意思就是站立的时候要保持身体直立，不要东倒西歪，要像松树一样挺拔。“如”的意思就是“像”。（3）引导学生回忆：生活中你见过哪些人“站如松”。（4）出示座钟图片，讲解“坐如钟”的意思就是坐要有坐样，要端端正正，像座钟一样。（5）理解“行如风，卧如弓”。行如风：走路时象风一样快而有力。卧如弓：睡觉时身体弯曲得弓一样，侧卧更舒适。 五、小组合作学习同桌两个人为一组，合作学习，我们用口、耳、目、手、足能做些什么？ 六、总结全文小朋友们，今天我们一起认识了一些有关人体器官的字宝宝，并且知道了坐、立、行、卧的正确姿势，希望小朋友们在以后要像课文里说的那样做哦！ 作业布置：1. 把“口”字写一行。给爸爸、妈妈说说我们用口、耳、目、手、足能做些什么？ 板书设计：3. 口耳目 口  目  耳  手