人教部编版一年级上册3 口耳目教学设计及反思

这是一份人教部编版一年级上册3 口耳目教学设计及反思，共6页。
口耳目 教案教学目标：　　1.会认“手”“足”“口”“耳”“目”“站”“坐”7个生字，会写“口”“耳”“目”“手”4个生字。2.感受学习汉字的乐趣，赞赏中国传统文化。3.感悟课文中的俗语，养成正确的站、坐、行、卧姿势。教学重难点：【重点】会认“手”“足”“口”“耳”“目”“站”“坐”7个生字，会写“口”“耳”“目”“手”4个生字。【难点】学会生字，认识新笔画教学准备：生字词卡片、多媒体课件、学习卡片、人体图片、各部位卡片。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、创设情境 1.同学们喜欢猜谜语吗？猜猜看这是我们身体的哪些宝贝？①上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）②一座山，两个洞，会吹气来会吸气。（鼻子）③东一片，西一片，到老不相见。（耳朵）师：我们刚刚猜出来是哪三样啦？（眼睛、鼻子和耳朵）2.引导学生说说人由哪些器官组成。板书：口耳目二、图文识字1．出示课文插图，说一说在图上看到了什么?师总结：春天的景色真美啊！花儿红红的，叶子绿绿的，孩子们在户外玩耍，蝴蝶也在快乐地飞舞。2．学生继续讨论：图中的小男孩在做什么？两个小女孩又分别在做什么？3．板书课题：口耳目4．课件出示手、足、口、耳、目的象形字，让学生看一看、找一找、说一说，象形字和插图中的哪个汉字相像。5．教师拿出手、足、口、耳、目的生字卡片，带领全班学生读生字卡片，并将生字卡片中的字与自己的身体器官相对应，帮助学生初步感受字音、字形、字义。三、认知贯通1．认识“口”字。（1）做游戏。请同学们看一看，老师的手指在哪里？“嘴巴”也叫“口”。（2）用“口”字口头组词。（3）指导笔画“横折”和“口”的书写。注意：“口”上大下小，不要把“口”写成方块。2．认识“耳”字。（1）请学生听老师指令分别捏捏自己的左右耳垂。（2）出示“耳”的插图，跟着老师读。（3）指导书写。注意：中间两横间要留有距离。3．认识“目”字。（1）说说黑板是什么颜色的，你是怎么知道的？引出“目”字。（2）师板书“目”，领读并引导学生跟着读。（3）用“目”组词并说句子。（4）指导书写。注意：中间两横间要留有距离。4．做游戏。（1）同桌之间做“你拍一，我拍一”的手操游戏（2）引导学生感知手，教师抽学生读“手”。（3）教师带着学生一起读。5．认识“足”。（1）用手分别摸摸自己的左右脚。（2）明确：“脚”又叫“足”。（3）学生先观察“足”字该怎么写，再跟着老师读。6．看动作举卡片。看教师做动作，学生举相关的生字卡片。如：教师做用手指某处的动作，学生举“手”的生字卡片；教师做跑步的动作，学生举“足”的卡片；教师做眺望远方的动作，学生举“目”的卡片，等等。四、课外作业1.照样子写一写口、耳、目。 第二课时一、     复习提示1.ppt依次出示打乱顺序的5个生字。2.全班齐读，分组比赛读。二、     巩固提升活动设计：遥控器。（1）教师和一名学生上台游戏作示范：教师随机出示卡片，学生大声念出这个字，并做一个与之相对应的动作。如：手，招手；口，张嘴；足，踢腿……（2）同桌互相练习。（3）换一换：一个学生用身体部位做动作，另一个学生说出这个部位，并找出相关的字卡。（4）师生合作练习：教师做动作，全班找字卡。（5）升级版：教师随机出示卡片，学生开火车认读，练习说话。例如：耳，这是我的小耳朵，它可以让我听到美妙的音乐。二、“手”的书写指导1.新笔画：撇（丿）  弯钩（）2.注意：“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。三、课内讨论全班讨论：我们的手、足、口、耳、目能做那些事？教师抽学生汇报，其他学生补充，鼓励学生合理想象，大胆发言。四、类文拓展人有五件宝，四肢和大脑，四肢会行动，大脑会思考，用手又用脑，才能有创造。五、新课讲解1.出示课文中的两幅图，帮助学生直观感受“站”和“坐”。2.你会“站”和“坐”吗？3.还是让我们学过这个俗语后再来回答这个问题吧！站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。先请学生说说这个俗语的意思，教师再解释。坐如钟：坐姿像旧时摆放在桌子上的台钟一样，四平八稳。站如松：站立时像松树一样挺拔。行如风：走路时像刮风一样快。卧如弓：睡觉时像弓一样绷直身体。4.跟着这个俗语学习“站”“坐”“行”“卧”。六、布置作业1.会认双栏线里的字，会写田字格里的字。2.朗读课文，背诵课文。 板书设计：3口耳目 口     耳     目     手    足     站    坐