2020-2021学年8 20以内的进位加法8、7、6加几教学ppt课件

课题

《8、7、6加几》

教学目标

一、能够在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法，进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几；

二、培养观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、推理能力；

三、在解决问题的过程中，感受知识之间的联系，从而获得成功的体验，增强学习数学的信心。

教学重点

掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法，并能正确进行计算。

教学难点

在不同情境中体验“凑十法”的思想方法，能准确进行计算。

教学准备

教师准备：PPT课件

学生准备：课本

教学过程

一、新课导入

1.看谁算得都对。

 2.算一算，说说你发现了什么？

交换两个加数的位置，和不变。

3.填一填，算一算。

9  +  8 =□          

   □ 

□

9  +  3=□          

   □ □

□

二、新课讲解

（一）数学8+5

你们瞧！运动场上，运动员们正在比赛跑步，比赛真激烈呀！

从图中，你都知道了哪些数学信息？

学生独自观察，然后自由说说。

    反馈：前面一组有8人，后面一组有5人。

看到这些信息，大家知道跑步的一共有多少人?

要解决这个问题，应该怎样列式呢？算式是8+5。

8+5等于多少呢？可以用小棒、圆片摆一摆。

（课件演示用小棒摆一摆的过程，得出结论：8＋5＝13。）

1.可以利用小圆片摆一摆，得出结果。

（课件演示用小圆片摆出算式，然后将左边的8个小圆片和右边的两个圆片圈成一个整体10后，再与剩余的3个小圆片组成13的过程，得出结论：8＋5＝13。）

2.可以用““凑十法””，将5分成2和3，然后2与8结合得出10，再与3组合，得出8＋5＝13。

3.还可以用““凑十法””，将8分成3和5，然后5与5结合得出10，再与3组合，得出8＋5＝13。

（二）教学8＋9。

课件展示填框架图中各数据分别完成将9分成2和7和将8分成7和1的““凑十法””计算8＋9的过程。老师总结将9分成2和7的“凑十法”是在“拆大数，凑小数”；将8分成1和7的“凑十法”是在“拆小数，凑大数”。

1.比较两种方法

比较这两种算法，看看有什么相同的地方和不同的地方？

  学生独自观察，然后分小组交流。

引导学生得出：

相同点：都是先凑成十。

不同点：第一种方法是8凑2，第二种方法是9凑1。

2.利用交换加数的位置计算

课件出示：

学生独自观察，然后自由说说。

反馈：交换算式中加数的位置，和不变。

观察的真仔细，我们一起说出8+9的答案！8+9=17。

原来联系学过的相应加法算式，可以直接算出得数，真是好办法！那么这三种方法，你喜欢哪一种方法？

 学生根据自己的情况自由说说。

小朋友们，在计算时，喜欢哪种方法并能计算正确，就选择哪种方法。

三、课堂练习

1.用你喜欢的方法计算。

6+9=□     7+8=□

说说怎样想能很快的算出答案？

2.算一算。

7+6=     8+6=       9+7=

6+7=     6+8=       7+9=

3.看图列式

4.算一算，填一填。

5.圈一圈，算一算。

课堂小结

说说这节课你有什么收获？

1. 用不同的方法计算8、7、6加几了。
2. 将小数拆分，大数凑成10，再用10加拆分后剩下的数。

课后作业

  完成教材“练习二十一”第6、7、8题。

板书设计

                      8、7、6加几

        交换算式中加数的位置，和不变。

教学反思