《面向个体的教育》读书汇报课件PPT

这是一份《面向个体的教育》读书汇报课件PPT，共15页。PPT课件主要包含了当教育成了服务业，创造属于教室的力量，放弃百分之百，我不是很快活的人等内容，欢迎下载使用。
平等对话，教育才真正开始
一位做过20多年班主任的老师，在不做班主任之后与一名学生谈话用了整整一个下午的时间，自己使出浑身解数，这名学生仍然没想通，他们只好约定第二天再谈。
在教育教学过程中，一不小心，管理过度而教育不足的状况就会出现，在教师的威严面前，每一个孩子首先想到的就是保全自己，于是，孩子们表面上变得很乖，而内心想的到底是什么，却很少人关心。学校把一批又一批看上去规规矩矩的孩子送出学校，任由他们在社会上暴露自己，这样的教育意义何在？
一所城市如果有很好的博物馆，会很令人羡慕。而如果有很好的学校，会令人尊重。 ——建筑师李虎
结识志趣相投的伙伴也应是教育的目标
美国一位社会学家通过对大量不同类型的人士进行追踪研究后发现，一个人的财富，包括物质财富和精神财富，是他最亲密的5个朋友的平均数。（物以类聚人以群分）
从教育的终极目标来看，应该是通过挖掘他们的潜能，培养他们的人性，不断推进孩子们的社会化，让他们走向成熟，学会生存。教育帮助他们寻找志趣相投、鼎力相助的同伴，这样他们在社会的沧海横流中才会有搏击风浪的同行者。
在自由的空间里培养自律意识
在学期结构中，分为大、小学段，在为期两周的小学段里，任何学科都不得布置任何作业，任何老师也均不得在小学段结束时组织任何考试、检测。（放假前或放假归来后马上考试）
为方便师生生活，打算在学校开便利店引发争论，是否真正考虑到孩子需求（学校不让做饭，学校里的超市却在卖菜？） 正确的选择当是创造常态下的教育情境，让教育在矛盾冲突中，在抵制诱惑中显示力量。
以学生可以接受的方式处分学生
以学生可以接受的方式处分学生，给我们带来了更多的教育时间并因此拉长了教育的过程，于是教育也就有更多的机会，尤其当孩子还没有真正从错误中走出来时，就特别需要我们学会等待。
教育可以宽容但不能迁就，教育需要等待但绝不是后退。拉长教育的过程，让学生表现出真实的改变过程，让处分的过程变成真正的教育过程，让处分的过程真正变成学生真实成长的过程。
放弃重点本科进线率100%，录取有特长的学生。放弃一个百分之百，可能收获更多的百分之百。前一个百分之百是学校的“面子”，后面的百分之百是每一名学生的个性化成长。
例如：每年的教师评教，都希望教师们能够得到学生的爱戴（高分体现），但是不能过分的去追求所谓的一百分，只有学生对老师给出一个客观公正的评价，才能更好的推进教师工作的改进，帮助学生更好的成长。
真正的教育需要面对真实的学生，他们说的话来自他们的内心，他们做起事来不分人前人后，他们的思想随处可以真实的表达。这些真实的东西不一定都是好的，但恰恰因为如此，才有了教育的机会。 在真实的学生面前，教育可以寻找到真正的起点，教育可以在每一分的耕耘里有着相应的收获，及时这份真实的耕耘远比过去辛劳。
李泽厚：我一直是孤独的
一、我不承认思想已老化二、传统的东西对于我们国家是重要的三、我不是很快活的人
一、我不承认思想已老化
所以我不奇怪有人攻击（我）。包括康德、爱因斯坦，当年他们的著作出来也有很多人攻击，所以爱因斯坦获得诺贝尔奖比较晚。很多著名的学者都是这样。被人接受不是那么容易的，时间是最好的检验者。 我比较高兴我的很多书是20年的书，25年的书，现在还有用。
二、传统的东西对于我们国家是重要的
80年代、90年代、21世纪，有没有明显的时代特征？ 80年代是启蒙的时代，也是有理想和热情的时代。 90年代思想告退，学问方滋，思想家淡出，学问家凸现，是专业化时代。 21世纪，四星高照，何处人文？四星是影星、歌星、球星、节目主持星，四星高照。到哪里去找人文呢？都是事实判断，不是价值判断。
我当然希望，因为我的一些东西一直遭到误解，希望多些人看，了解得更多一些。但我不抱这种奢望，愿意看的就看，这不是我能左右的。特别是现代社会更加多元化、专业化，很多人根本不会看，很难强求。（不过）不可能也不必要到80年代那种盛况。
每个时代都有局限性。理想的人生我是看不到了，生活还是要有一些责任感为好，享受并不最快乐。
当一个民族准备挣脱历史的沉重枷锁时，永远需要智者的叮咛。可智者的代价是:必需独自面对无边浩瀚的绝望与坚持、苦痛与隐忍、痴心与浊水、放弃与坚持、愚昧与猛醒