人教版 (PEP)五年级下册Unit 6 Work quietly! Part B第3课时教学设计及反思

这是一份人教版 (PEP)五年级下册Unit 6 Work quietly! Part B第3课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了课堂小结等内容，欢迎下载使用。
           第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.单词对对碰。  教师将doing,having,eating,a book,morning,listening,reading…等词写在黑板上，每组请一名学生上台挑选单词排成一个短语，并用此短语说一句话。比比哪个小组完成的多。如：reading a book       I’m reading a book.2.Let’s sing a song “School days”.  通过此方式帮助学生复习学过的单词，在游戏的氛围中，引导学生进一步熟练掌握已学内容。二、Presentation & Practice1.学习Read and write。(1)教师介绍背景。  T:Today is the word robot exhibition day.There are a lot of people in the exhibition hall.Sarah and Robin also went there.They saw many robots there.OK.Next,let’s listen to the tape to know about the robot exhibition.(2)教师播放听力录音，要求学生不许看书，仔细听回答教师的问题:What is the Canadian robot doing?What is the Japanese robot doing?What is the Spanish robot doing?Did Robin learn Chinese kung fu?(3)教师再次播放录音，要求学生两人一组，讨论答案。(4)学生打开书，通过阅读，进一步寻找确认答案。(5)教师展示课本63面挂图，请学生说说每幅挂图中机器人都是哪国，并正在做什么事情。如：图1  Canadian robot  The Canadian robot is drawing a picture. （教师板书并带读划线短语） （教师可将图片展示顺序打乱展示）(6)听录音，学生反复跟读模仿。(7)Role-play.教师请2-3组学生上台表演。生生互评。 2.学习Let’s check。(1)给图片配句子。  教师指导学生分别给Let’s check中的六幅画各配上一句话。如：图1  Binbin’s grandpa is listening to the radio.(2)教师播放录音，学生完成听力练习。(3)教师将听力材料完整呈现在PPT上，要求学生反复跟读模仿。(4)教师就听力内容与学生进行问答练习，教师问，学生答。3.学习Let’s wrap it up。(1)动作接力。 教师准备所学动词短语的卡片。 学生四人一组，每小组第一个学生看同一个动词短语，如：eating lunch，然后不出声“说”给第二个同学，每组第二个同学根据口型，猜短语做出相应的动作，每组第三个同学根据动作说短语，如：eating lunch，每组第四名学生说出完整句子：I’m eating lunch.最先说出完整句子的小组获胜。(2)游戏结束，教师带领大家将卡片中的短语反复多读几遍。(3)学生完成练习。(4)师生共同核对答案。4.小结。Key words:speaking English,drawing a picture,cooking rice…Key sentences:—What are you doing/saying?           —I’m speaking Chinese/drawing a picture/cooking rice/making sushi…    通过教师的背景介绍让学生对即将要听的内容有个大概了解。 通过听尝试解决问题，可以锻炼学生的听力技巧，抓住材料中的关键词句。  根据图片说句子，一是对课本中知识进一步熟悉一下，二是对本单元所学重点句型进行反复操练。  通过给图片配句子，让学生对听力内容进行大概的预测，降低听力难度。    通过动作接力的活动复习巩固所学内容。        作业设计1.听录音，模仿跟读。2.完成相关练习。3.预习下一课。板书设计Unit 6 Part B 第三课时—What are you doing/saying?—I’m speaking Chinese/drawing a picture/cooking rice/making sushi…  【课堂小结】  我们在教学中利用实物创设情景，让学生在自然的交流讨论中利用句型词汇，以达到操练的目的。学生在被要求完成课本练习时，教师可将此部分练习趣味化，如加入单词对对碰、动作接力，以调动学生的积极性。