2020-2021学年Unit 2 What time is it? Part B第二课时教案

这是一份2020-2021学年Unit 2 What time is it? Part B第二课时教案，共3页。
1.能够听、说、认读本课时的四个动词短语：get up, go to school, go home, go to bed。2.能够灵活运用句型It’s time to…。3.能完成Let’s play，并能根据作息时间表，运用It’s time to/for…来表达作息安排。    能够听、说、认读本课时的四个动词短语：get up, go to school, go home, go to bed。    能够灵活运用句型It’s time to…。    教学挂图、教学光盘、教学课件、实物钟表1.同桌两人表演Let’s talk部分对话内容。2.同桌两人一组，拿着实物小钟表，根据拨动的不同时间运用句型 What time is it? It’s… O’clock. It’s time to/for…互相问答时间以及该时间段该做的事情。通过该对话，主要让学生注意区分It’s time to…和It’s time for…的区别，如：S1: What time is it?              S2: It’s 7 o’clock. It’s time to get up.S1: What time is it?              S2: It’s 3 o’clock. It’s time for music class.…   1．玩时钟游戏。教师拨动实物钟表，问：What time is it?学生快速回答：It’s…o’clock .It’s time for/to…2.教师将时间调整到六点半，教师一边做起床伸懒腰穿衣服的动作，一边问学生这个时候的活动，引出短语get up。教读并对话：T: What time is it?                  Ss: It’s 6：30 a.m. It’s time to get up.3.教师将时间调整到七点半，并一边做收拾书包的动作，一边让学生猜一猜这个时候的活动，引出短语go to school。教读并对话：T: What time is it?                  Ss: It’s 7：30 a.m. It’s time to go to school.4.教师将时间调整到下午四点，进行情景对话：T: What time is it?                  Ss: It’s 4 p.m.T:School is over. What do we do?      Ss: Let’s go home.T:Oh, it’s time to go home.5.教师将go to school图片以及短语呈现在幻灯片上，然后将school替换成bed, go to bed让学生猜一猜意思。板书并教读，将钟表拨到下午九点，展开对话:T: What time is it?                  Ss: It’s 9 p.m. It’s time to go to bed.6.教师领读黑板上的单词，学生跟读，然后让学生以齐读、分组读、个人读的形式反复练读单词。7.教师做出相应的动作，学生快速运用It’s time to…说句子。8.播放Let’s learn光盘，学生跟读，学习正确的语音语调。  1.完成Let’s play。（1）教师先组织学生认真阅读左边小卡片上的日常作息时间。    （2）找两名学生朗读，一名学生叙述时间，另一名学生叙述活动，教师给予评价和指导。（3）学生三人一组，S1负责问时间，并做出相应的活动动作；S2负责回答时间，确认动作是否正确；S3负责说出时间对应的活动。如：S1:What time is it?          S2:It’s 7:10.         S3:It’s time to go to school.S1做出相应的背书包动作   S2：Yes.   （4）比一比，哪个小组做得比较好，可以示范表演。2.教师说时间，学生说出相应的活动，运用句型It’s time to…        将Let’s learn部分所学的新短语抄写在四线三格里。Unit 2   What time is it?get up, go to school, go home, go to bedIt’s 7:30. It’s time to go to school.    本课时主要学习动词短语，教师通过动作，情景交际问答，引导、替换、联想等多种方式展示短语并学习短语，有利于学生在短时间内掌握短语，加深对短语的印象。同时，在学习每个短语的同时，教师都将短语融入句型It’s time to…来练习巩固，做到了很好地融合。在拓展延伸阶段，教师充分发挥小组合作的凝聚力，让学生三人一组，来完成时间活动安排的描述，既培养了小组合作的能力，也让学生在合作中体会到了学习的快乐。