数学北师大版最喜欢的水果教学设计

这是一份数学北师大版最喜欢的水果教学设计，共4页。教案主要包含了情景引入，学习新课，巩固反馈，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
教学内容
记录数据的方法。(教材第88页)
教学目标
1．在具体情境中，体会调查的合理性，能正确填写统计表。
2．在具体的统计活动过程中，体会记录数据方法的多样性，优化记录方法。
3．使学生在收集、整理、分析过程中相互交流、相互沟通、相互促进。
重点难点
重点：体验统计的过程，能用简单的方法收集和整理数据。
难点：培养学生的实践能力、分析能力与合作意识。
教学过程
一、情景引入
二(1)班开联欢会，要买苹果、橘子、香蕉、梨四种水果。同学们正在讨论应该怎么买水果，有的同学爱吃苹果，建议多买些苹果；有的同学爱吃香蕉，建议多买些香蕉……你认为应该怎么买呢？
二、学习新课
1．理解情景图。
同学们，仔细看图，说说你们知道了什么。(出示教材第88页情景图)
学生可能会说：
①二(1)班开联欢会，要买苹果、橘子、香蕉、梨四种水果。
②他们正在布置教室，还挂上了漂亮的气球。
③淘气说自己最喜欢吃香蕉。
④笑笑说自己最喜欢吃苹果，要多买些苹果。
……
2．确定解决方法。
应该怎么买水果呢？哪一种多买些，哪一种少买些？(出示教材第88页问题1)
学生交流并总结。
(方法一)调查一下吧！让大家把自己最喜欢的一种水果写下来，就买最喜欢人数最多的水果。
(方法二)哪种水果喜欢的人多就多买些，喜欢的人少就少买些。
……
教师提示：方法二要比方法一好一些，这样能兼顾到每一位小朋友。
3．调查并记录数据。
(1)调查每个人最喜欢的水果，怎么记录调查数据？(出示教材第88页问题2)
学生交流、总结。
(方法一)用水果名称记录。
根据每名同学报出的水果，分别记录下每种水果的名字，然后分类数一数。例如：
苹果 香蕉 香蕉 橘子 梨
苹果 梨 香蕉 梨 梨
橘子 苹果 梨
(方法二)用符号记录。
可以用“○”代表苹果，“▭”代表香蕉，“”代表橘子，“△”代表梨，根据每名同学报的情况，分别画符号记录下来，再分类数一数。例如：
(方法三)先把每种水果的名字写好，然后在每种水果的后面用画竖线“|”的方法做记录，每增加一个喜欢这种水果的人，就相应地在后面添一条竖线，最后数一数。例如：
(方法四)采用画“正”字法做记录。
先写出每种水果的名字，然后根据同学最喜欢哪种水果就相应地在那种水果后面写“正”字的一笔，依次增加笔画，写好一个完整的“正”字，就代表了5名同学最喜欢这种水果。例如：
……
(2)你喜欢哪一种记录方法？
学生交流并回答。
教师提示：方法三与方法四更简单、便捷。其中方法四是记录数据的常用方法。
4．记录数据并给出建议。
(1)用你喜欢的方法把全班同学的旋转记录下来，再填一填。(出示教材第88页问题3)
教师指导学生记录数据，可以采用多种方法进行记录，学生根据记录的结果填空。
喜欢吃苹果的有(3)人，
喜欢吃橘子的有(2)人，
喜欢吃香蕉的有(3)人，
喜欢吃梨的有(5)人。
(2)请提出购买水果的建议。(出示教材第88页问题4)
学生交流并根据实际记录结果，然后给出购买水果的建议。
例如：根据调查的结果建议梨多买一些，橘子少买些。
三、巩固反馈
完成教材第89页“练一练”。
第1题：(1)略
(2)喜欢淘气的记录方式。
(3)略
(4)游乐场 公园 建议去游乐场玩。
第2题：(1)略
(2)11 11 6
四、课堂小结
记录数据有哪些方法？你最喜欢哪一种？
板书设计
最喜欢的水果
教学反思
1．学生对于收集、整理数据都比较顺利，也能比较顺利地做出简单的分析，但是学生对于提出购买水果的建议不能清楚地说明理由。
2．多样化的练习，能有效地引导学生运用以前收集、整理数据的方法进行调查，还应该引导学生对统计结果进行分析。
备课资料参考
相关知识阅读
画“正”字的来历
中国人在计数时，常常用笔画“正”字，一个“正”字有五画，代表5，两个“正”字就是10，以此类推。这个计数方法简便、易懂，很受中国人欢迎。那么，到底是谁最先开始使用这个聪明的方法的呢？据说这种方法最初是戏院司事们记“水牌账”用的。
清末民初，戏园(俗称茶园)是人们日常生活中重要的娱乐场所。每天戏园里要迎来很多观众，可是那时候还没有门票这种东西，戏园就安排“案目”(就是现在所说的服务员)在戏院门口招徕看客，领满五位入座，司事(记账先生)便在大水牌(类似黑板)上写出一个“正”字，并标明某案目的名字。坐席前设有八仙桌，看客可边品茶边看戏。稍后由案目负责计数、收费。到散场结账时准确无误。
这个方法随着戏院实行门票制而被废弃了，但是作为一种简明、易懂、方便的记数法，一直流行于民间。到现在很多中国人在统计选票、清点财物等时，都还保持着用“正”字计数的习惯。