小学数学北师大版二年级下册认识直角教案设计

这是一份小学数学北师大版二年级下册认识直角教案设计，共3页。教案主要包含了情景引入，学习新课，巩固反馈，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
教学内容
认识直角、锐角、钝角。(教材第65页)
教学目标
1．结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角，能够区分直角、锐角和钝角。
2．会用三角板判断直角和画直角。
3．通过操作活动，帮助学生建立直角的空间观念。培养学生的实际操作能力和分析判断能力。
重点难点
直角、锐角、钝角的认识。
教学过程
一、情景引入
上节课，我们认识了角，并且知道了生活中有许多物体上都有角。请同学们仔细观察教材和黑板，从这些物品中你们发现了什么？
教材和黑板都有四个角，这些角都是什么角呢？今天我们就来一起学习。
二、学习新课
1．从实际问题中抽象出直角。
课件出示教材第65情景图，教师指导学生认识直角：
直角是一种特殊的角，它也有一个顶点和两条边。三角板上最大的那个角就是直角。我们还可以发现生活中有很多物体的表面都有直角，如数学书课本的封面、黑板面等，从这些物品中，我们可以抽象出直角。
2．用三角板判断直角。
问题1：说一说，下面哪些角是直角？(出示教材第65页问题1)
明确：可以利用三角板上的直角去比一比，如果角的两边与三角板上直角的两边重合，那么这个角就是直角；如果不重合就不是直角。
学生利用三角板解决问题。
通过用三角板的直角比一比可得，∠1和∠3不是直角，∠2和∠4是直角。
3．认识锐角和钝角。
问题2：出示教材第65页“比一比，认一认”。
(1)请大家仔细看图中的角，说说你发现了什么。
学生交流、讨论。
发现：第一个角的两边与三角板直角的两边重合了，说明第一个角是直角。第二个角的一条边与三角板的一条直角边重合后，角的另一条边在三角板另一条直角边的里面，说明这个角比直角小。第三个角的一条边与三角板的一条直角边重合后，角的另一条边在三角板另一条直角边的外面，说明这个角比直角大。
(2)教师指导学生认识锐角和钝角。
比直角小的角，我们叫它锐角；比直角大的角，我们叫它钝角。
4．折角和画角。
(1)请用手中的长方形纸折出我们学过的角，并告诉小伙伴你折出的是什么角。
学生在小组里交流、讨论，教师巡视了解情况。
组织学生交流并展示折出的直角、锐角和钝角。
(2)你身边的哪些物品上有直角、锐角或钝角？在点子图上画出这样的角。(出示教材第65页点子图)
学生在小组里交流、讨论并尝试在方格纸上画角，教师巡视了解情况。
组织学生展示交流自己画的角，并说说在哪些物品上有所画的角。
三、巩固反馈
完成教材第66页“练一练”。
第1题：略
第2题：①④ ⑤ ②③ 比一比略。
第3题：
第4题：388 421 809 验算略
第5题：略
第6题：(1)第1、2、4、5、6、7块板上有直角；第3块板上有钝角。 (2)略
四、课堂小结
说一说这堂课的收获。你会在点子图上画锐角、钝角与直角吗？
板书设计
认识直角
锐角小于直角，钝角大于直角。
教学反思
从生活实际出发，设计找直角——折直角——画直角这三个环节，加深学生对直角的认识。通过寻找生活中的直角和画直角等练习，让学生体会到直角就在我们的身边。
备课资料参考
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摆直角
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你知道智者是怎么摆的吗？