初中人教版第3节 电阻教学设计

这是一份初中人教版第3节 电阻教学设计，共13页。教案主要包含了创设情境，填空题，综合题等内容，欢迎下载使用。
知识与技能
1.认识电阻的概念、知道电阻是导体本身的一种性质。
2.能画出电阻在电路中的符号,知道电阻的单位及单位换算。
3.能在实验研究的基础上理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积及温度有关。
过程与方法
1.体会用控制变量法探究电阻与那些因素有关,积极动手进行实验。
2.通过实验,养成学生初步的观察、实验能力,初步的分析、概括能力以及应用物理知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观
1.通过实验,激发学生学习电学的兴趣。
2.在学习知识与技能的同时,体验科学探究的乐趣和方法,领悟科学的思想和精神。
3.在同学们共同的探究活动中养成同学之间的协作意识。
2教学重难点
1.电阻概念的建立。
2.决定电阻大小的因素
3教学过程：
活动1情境导入
一、创设情境、导入新课：
用水流和车流引入，电路是电流的路径。
引导提问：生活电路中，一般用铜导线，重要的电器设备甚至还用到昂贵的银，却很少使用即多又便宜的铁导线？
引入课题：带着这个问题，让我们一起走进今天的物理课堂——“电阻”
活动2电阻的概念
【点PPT】我们再来了解他们的价格：一吨铁的价格大概是3000元，一吨铜45000元，而银最贵，一吨要6百万元呢。【问】为什么用作导电的一般选用铜导线，一些重要的电器设备还会选用昂贵的银做导线呢。铁是既常见又便宜的导体，为什么不选用铁做导线呢？
带着这个疑问，我们开始下面的实验【播放视频】
【点PPT】我们来梳理一下实验现象：将铜丝接入电路时，小灯泡较亮，电流表示数为0.26A。而将镍铬合金丝接入电路时，小灯泡较暗，电流表示数减小为0.2A。
【问】比较两次的实验现象，同学们能得出什么结论？【答】这两次实验的电流不同。
【点PPT】那电流为什么会不同呢？实验中电源没有发生变化，只改变连入电路中的导体，电流就发生了变化。说明导体对电流有阻碍作用，使得电流在流过不同导体时，它的顺畅程度不同。
活动3探究电阻的决定因素
提出问题：决定电阻的因素有哪些？
学生由图采用拟人类比法讨论并猜想
归纳猜想
猜想：导体的电阻可能与导体的长度有关
导体的电阻可能与导体的粗细有关
研究方法：控制变量法、拟人类比法
思考：
1、根据猜想你需要什么仪器？怎样的一些合金丝？
2、你能设计电路，并画出实验电路图吗？
3、在实验中你如何将导体的电阻“显示”出来？
研究方法：转换法
归纳总结：三种电路并说明怎样用转换法“显示”电阻的大小，找出最佳方案
（一）探究电阻大小与导体的材料是否有关
设计实验方案
在本研究中应该控制导体的_______和______ 不变,再研究当导体的材料发生变化时,导体电阻的变化情况
实验结论： 当导体的横截面积﹑长度相同时， 电阻的大小与 有关。
直接让学生回忆改变电流的方法时，改变不同的导体的实验数据分析直接得
出结论
1.探究“决定导体电阻大小的因素”时，可做出了如下猜想
猜想：（1）在温度不变时，导体的电阻与导体的长度 有关
（2）在温度不变时，导体的电阻与导体的横截面积有关
思考：本实验用到哪些研究方法？——控制变量法和转换法
设计实验：
A
A
B
1、设计实验电路图
让学生小组讨论出实验步骤和实验表格
学生分组实验：
①探究导体的电阻与长度的关系
②探究导体的电阻与横截面积的关系
得出结论：
在材料和横截面积一定时，导体的长度越长，电阻越大
在材料和长度一定时，导体的横截面积越大，电阻越小
结论：导体的电阻与导体的材料、长度和横截面积有关。
活动3探究电阻的决定因素
结论：同一导体（材料、长度、粗细相同）温度越高时，电阻越大，电流越小，灯越暗
提问：假如温度降低到一定程度呢，电阻会变为0吗？
4课堂小结
总结本节所学内容
5巩固练习
1．（2021·全国·九年级课时练习）在如图（a）所示电路中，当闭合开关后，两个电压表指针偏转均为图（b）所示，则电阻R1和R2两端的电压分别为（ ）
A．6V、1.2VB．4.8V、1.2VC．1.2V、6VD．1.2V、4.8V
2．（2021全国·九年级课时练习）甲、乙、丙三根用同种材料制成的均匀合金丝，甲、乙的粗细相同，但甲较长；乙、丙的长度相同，但丙较粗，则这三根电阻丝的电阻值R甲、R乙、R丙的大小关系是（ ）
A．R甲=R乙=R丙B．R甲>R乙>R丙
C．R甲>R丙>R乙D．R甲