能量的转化和守恒

教学目标

1.知识与技能:

①知道能量守恒定律;

②能举出日常生活中能量守恒的实例;

③有用能量守恒的观点分析物理现象的意识.

2过程与方法:

悬念引入—实验探究、讨论—应用创新—小节构建—测试、提高

3.情感态度与价值观:

①通过学生自己做小实验,激发学生的学习兴趣;

②对能量的转化和守恒有一个感性认识,为建立科学世界观和科 学思维方法打基础;

③通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。

学情分析

学生在前面学习改变内能的方法时,对能量的转化和转移有了一定的认识,但对生活中的一些实例的能量转化的认识还不够,这就需要教师通过演示实验或分组实验或图片来帮助学生分散难点,同时激发学生的学习兴趣,再通过讨论举例分析各种形式能量的转化,引出能量守恒定律,突出重点,符合学生的学习规律。

重点难点

重点:

能量守恒定律

难点:

区别能量转移和能量转化

教学过程

活动1【导入】设置悬念　导入新课

教师播放动画“永动机”设疑引入:不需要耗用任何能量而能永远不停工作的机器—“永动机”能否真的制成?学生观察动画,猜想回答

从而创设悬念,激发兴趣,导入新课

活动2【活动】引导探究　学习新课

一、能量的转化

1.学生实验:摩擦生热

演示实验:点火柴;手摇发电机。引导学生分析能量的转化。

联系实际生活引导学生分析能量转化的实例。使学生对能量的转化有一个感性的认识,激发了学生的兴趣和关注生活及社会的热情。

活动3【活动】引导探究，学习新课

2.能量转化过程示意图

通过课件引导学生讨论各种形式能量的转化并举例,使学生对能量的转化有一个具体的理解,充分体现学生主体地位。

活动4【活动】引导探究，学习新课

3演示:小球自由下落;水散热

讨论:小球减少的机械能到哪去了?一杯热水温度渐渐降低,减少的内能哪去了?

学生观察、讨论分析得出能量在转化和转移中能量的总量不变,突出重点:能量守恒。渗透科学的思维方法同时突破难点:能量转移和能量转化的区别。

活动5【活动】引导探究，学习新课

二、能量守恒定律

能量既不会凭空消灭,也不会凭空产生,他只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到其他物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变。

教师点拨,学生阅读、领会

活动6【活动】应用创新

播放动画:“永动机”,学生分析解释

培养学生分析、解决问题的能力,首尾呼应。

活动7【活动】小节构建

学生总结:学到什么,掌握了什么方法,还有哪些问题。教师点拨,从而建立知识网络,渗透学法指导。

活动8【作业】作业

布置课后作业,巩固、拓展、进一步培养创新意识