小学数学四 认识万以内的数教学设计

这是一份小学数学四 认识万以内的数教学设计，共6页。教案主要包含了10个十是一百，巩固练习，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1、使学生经历数数的过程， 通过直观的数数使学生认识计数单位千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。
2、使学生能够正确的认、读、写千以内的数，理解各数位上的数字表示的意义，并知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
3、使学生在认数的过程中，初步理解相邻两个计数单位间的十进制关系，同时通过动手操作、合作交流使学生体验自主探究获得成功的喜悦，进一步激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：能熟练地数千以内的数，会正确的读写。
教学难点：拐弯数、有零的数的读法
教具准备：多媒体课件，计数器，小棒，吸管
学具准备：计数器，小棒，练习纸
教学过程：
谈话导入：
喜欢旅游吗？乘坐过哪些交通工具？（介绍高铁）我们中国的高铁技术在世界已经是首屈一指（播放短片，提取有关高铁的数据），这些数你都认识吗？今天我们就来一起研究有关数的知识！板书：千以内数的认识
设计意图：以中国高速发展的高铁技术为切入点，通过谈话，引发学生学习的兴趣，培养孩子的爱国情怀。
探究新知：
出示3瓶小棒，数量不等，引导学生观察并思考。
探究一：
1、师: 现在我可以告诉你们，这里有一瓶小棒的数量正好是1000根，猜猜看，可能是哪一瓶？为什么？
2、师：3号瓶子里到底是不是1000根呢？我们是一定要来数一数？你准备怎样数？
①小组合作数小棒，并汇报数的方法及结果。
②汇总小棒总根数并得出10个一是十、10个十是一百、10个一百是一千。板书：10个一是十、10个十是一百、10个一百是一千
3、师：你能从一百九十八起一个一个的数，数到二百零三吗？在自己的计数器上边拨边数。
师：哪里最难数？谁来拨一拨？（学生边拨边说过程）
师：你能从九百四十九起十个十个的数，往后数5个数吗？在你的计数器上边拨边数试一试。
师：999再添1个是多少？谁来拨一拨？（学生边拨边说过程）
师：相邻两个计数单位之间要满十进一。
4、（出示200根一捆的吸管）师：猜猜看有多少根？
学生观察估计根数并说明理由。
师：1000里面有几个200呢？你能比划出1000根吸管有多大一捆吗？
（出示一支记号笔）师：1000支这样的笔又有多大一捆？比划一下。
小结：因为每一根的粗细不同，所以即使数量相同它们占的空间也是不同的。
设计意图：在第①环节，通过3瓶数量不等的小棒做对比，让学生感受大数的意义。第②环节通过动手操作、小组讨论及组内合作等活动使学生参透数数方法，发展学生分析问题、解决问题的能力，同时加强学生集体观念，有团队合作意识。第③环节通过独自数、互相数及在计数器上拨珠数等多样的练习来突破 “熟练地数出千以内的数”这一教学重点及“拐弯数”的教学难点，培养学生的数感。第④环节通过对比分析进一步感受大数的意义，培养学生的估算意识和能力。
探究二：
研究2号瓶中小棒根数
1、师: 它的根数是多少呢？老师给你点儿提示：在200到300之间，更接近200。学生猜，老师提示多了或少了，引导孩子找到正确的数。
2、师：你会写这个数吗？你能拨出说这个数吗？
学生板书235，并在自己的计数器上拨数，
3、师: 数字2是计数器上的哪部分？表示什么？3表示什么？5指的是计数器上的那一部分？表示什么？谁能完整的说一下它是由哪几部分组成的？板书读法。
师：这是多少个小正方体？（课件出示小正方体）555的3个5表示的意义相同吗？它们分别表示什么？
设计意图：学生对读写数已经有一定的学习经验，在这个环节通过猜数、拨珠子、写数、说组成等形式调动学生多种感官的协调活动，从直观到抽象培养学生的数感，边操作边叙述打牢读写数及数的组成的知识基础。
探究三：
师：现在只有1号瓶里的小棒数量不知道了，到底是多少呢？答案在你的练习纸上，自己去找找看！
展示学生练习情况。
师：圈对了吗？没圈的有多少个？圈的和没圈的合在一起，是多少个？如果再添1个小正方体这幅图会有什么变化呢？
师：1号瓶里的小棒是603根，6、0、3这3个数字还能组成不同的三位数吗？（拼摆组数）会读吗？这些数在读的时候有特别要注意的地方吗？
小结：读数时，中间的“0”要读，末尾的“0”不读。
设计意图:利用孩子们喜欢的方式，引导学生通过写一写、画一画、圈一圈、摆一摆等活动使他们真切感受到“数中有零”的数的正确读写方法及数的组成，从而加强对千以内数的全面认识，突破教学难点。
三、巩固练习：
今天我们一起研究了千以内的数，现在我们再来看这些代表“中国速度”的数据：（102、160、450）
1、师：会读哪个？它是由哪几部分组成的？
2、师：你还认识哪个？你能向大家提个问题吗？
3、师：还有认识的吗？你能十个十个的数，往后数5个数吗？1000里面有几个500？像1000、500这样的数，末尾连续的几个零都不读。
4、出示（）（）500（）（）：你能按顺序说出括号里应该填几吗？
设计意图：以“读与中国速度有关的数”的形式进行练习巩固，和课前导入相呼应，按顺序填数既巩固了所学知识，又使学生感受到了答案的多样化，体现了发展性，既巩固了知识，又使学生对数学学习产生了兴趣。
四、课堂总结：
那还有这些数你认识吗？（2500、4200、2016、2.2、60%）这些知识我们将来都会认识并且掌握它的，只要大家也像那些创造奇迹的“中国高铁人”一样秉承着科学、严谨、勤奋、好学的态度，终有一天我们也能像他们一样成为领跑者！孩子们，加油吧！
板书设计：
千以内数的认识
千 百 十 个 10个一是十
位 位 位 位 10个十是一百
1 0 0 0 10个一百是一千
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读作：二百三十五