沪教版 (五四制)二年级下册相差多少教学设计

这是一份沪教版 (五四制)二年级下册相差多少教学设计，共2页。
教学目标：
在算线上做加、减法。
在算线的帮助下，通过补充、减去求差。
教学重点难点：
重点：1、开始学习画算线。
2、能够在算线上做加、减法。
难点：1、算线的画法。
2、加、减法在算线上的表示（算法多样性的表述）。
教学设计：
（一）引入阶段：
（出示数射线）要求学生在数射线上标出50、55、60、70、75、81、85、100这些数。
（二）探究阶段：
1、学习题1： 算线的引入
100以内数在数射线上表示的时候，数越多，跨度越大，数射线就要求越长，而且有一定精度的要求，所以会增加画画理解的难度，所以从间接明了且实用的角度来看，对于低年级学生，需要引入算线。
明确算线的要求：
必须表示出数的大小关系：左边小，右边大
无需按照比例来进行数的标识，提倡按比例标数。
自己画一条算线，在算线上标出50、55、60、70、75、81、85、100这些数。
集体校对，并稍做规范处理。
2、学习题2：相差多少
多媒体展开情景
用不同的方法直观的算出丽丽与冬冬相差多少厘米。
补充法：丽丽还必须长高多少厘米才能和冬冬一样高。
减去法：丽丽必须站在多高的凳子上才能和冬冬一样高。
在算线上表示相差多少：
小亚用加式在算线上算（多媒体出示算线表示画法）
小巧用减式在算线上算（多媒体出示算线表示画法）
学生跟着多媒体自己画一画。
3、探究几种说法之间的关系：
配合冬冬和丽丽身高的实例，探究“相差”、“多了多少”、“少了多少”的关系：“多了多少”、“少了多少”都可以同一成“相差多少”。
（三）运用阶段：
“68和84之间的差有多大？”
可以用“补充”的方法来做。
可以用“减去”的方法来做。
学生独立完成题3：
说明：
复习数射线上的数，可以让学生对数的大小、位置有一个一一对应的关系。同时培养学生的一种数感，为新授做好铺垫。
说明：
在多媒体中可以用书中的厘米尺一次在丽丽头上方量，一次在丽丽脚下边量，量出差是多少。
说明：
在此可以随意举举生活中常用的说法，帮助学生理解它们之间的关系，加深印象。
说明：
小组内独立完成，个别学生板书，然后先小组内消化，然后集体校对黑板上的题正确与否，该注意些什么，并用“多多少”、“少多少”、“相差多少”表达。