小学三位数加减一位数教学设计

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这是一份小学三位数加减一位数教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点等内容，欢迎下载使用。

三位数加减一位数

【教学目标】

1、掌握三位数加减一位数，并能正确计算。

2、通过两位数加减一位数的计算方法推算出三位数加减一位数的计算方法，逐步培养类比与推算的能力。

【教学重点】

掌握三位数加减一位数，特别是有进退位的加减法，并能正确计算

【教学难点】

1、通过两位数加减一位数的计算方法推算出三位数加减一位数的计算方法

2、连续进位的加法和连续退位的减法

教学过程
时间	教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
	一、复习引入二、探究阶段三、运用阶段	数数 • 接着往下数。 • 398,399,…..405 • 528,529…..535 • 405,404,403……395 • 903,902…..897 找规律 24+3= 324+3= 724+3= 65-8= 165-8= 765-8 56+9= 256+9= 856+9= （一）、百位上无进退位的加减法 1、出示：477+5=？你会做三位数加一位数吗？ 2、出示：792-6=？减法该怎样算呢？（二）、百位上有进退位的加减法 1、出示794+9=？ 903-7=？观察，与刚才的题有什么不同？你是怎么思考解题方法的？归纳算法：加法：先加到整百数，在加余下的数减法：先减到整百数，在减余下的数 2、练习P27做一做 3、送信	仔细观察算式,你发现什么小秘密? 全班交流算法。如：①从77+5=82 推出477+5=482 ②先算477+3=480，再算480+2=482 让学生自己去探索算法并交流。练习：P21/3做一做题1、3 小组内组织交流讨论完成练习册P33-34	通过两位数加减一位数的复习，让学生回想起各种算法并方便计算三位数加减一位数。 AB类学生会说出方法 C类学生了解三位数加减一位数的知识是从两位数加减一位数的算法中迁移来的。因此，学生有了一定的准备知识，故在教学中应让学生自己通过探讨获得知识。另外，在本课中提供了一个辅助手段：算线，应该让学生熟练掌握利用算线来计算的一种能力。

反思:

本节课是在学生已经掌握了100以内的口算加法，笔算两位数加两位数的连续进位加法的基础上教学的，学生已经基本掌握加法计算法则，所以本节课我让学生自主学习、探索。

有了两位数加两位数的连续进位加法的基础，学生用类推的方法很容易就能够自己学会三位数加三位数的连续进位加法，所以我引导学生尝试用多种方法和以前学过的本领来解决今天的问题。交流算法，培养学生自主探索算法的精神。在计算中连续进位的难度稍有提高，但遵循的是相同的运算规则，学生通过自主探索，体会用数射线，用推算，要迁移，用横式分步，用竖式。。。。都能来解决三位加减一位数。在尝试的同时，学会算理，掌握算理。从而更好的巩固了竖式计算注意的要点并强调“哪一位相加满十，就向前一位进一”。

同时在教学中也存在一些问题和遗憾之处，第一，在估算教学时，没有很好的把估算的结果和精确计算的结果紧密联系起来；第二，应该多进行比较学习，注意知识的联系，如#from 在归纳三位数加三位数进位加法的算法时，我还应该及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，这样利于学生加深印象。第三，

课堂上的语言还有待进一步锤炼，比如环节之间的过渡语，对于学生的评价语等，在细节上完善了才能使整堂课更好。第四，对“课堂生成”的应变能力还有待进一步提高。