二年级下册相差多少教案设计

课题

相差多少

教时

1

教学目标

1.会在算线上做加、减法

2.会在算线的帮助下，通过补充和减去求差

3.在多种算法中，能选择最优的方法，计算“相差”

教学重点

在算线上，用“加”或“减”来计算相差

教学难点

理解“补充”和“减去”求差的含义

教学方法

教学用具

课件、图片

教  学  过  程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

引入

1 师：小朋友，我们过完了愉快的寒假，我们都长大一岁了，你们的个子是否也长高了呢？小组里的小朋友可以两个两个站起来比一比，说说谁比谁高，或谁比谁矮？

2 小朋友真的都长高了，那么同桌两个小朋友的身高究竟相差多少呢？今天，我们一起来学习这个新本领(出示课题，相差多少)

生活动，汇报。

引起学生兴趣。

自主学习，认识“算线”

1 认识“算线”

1) 师：小丁丁他们在寒假里发明了一条“算线”，在算线上做加减法可清楚了，你们想学吗？

2) 画出一条算线，并在算线上标出20、50、60、70、95

3) 仔细观察一下

①算线和我们以前学的数射线有什么不一样？

②我们怎样把数字在算线上标出？

2 请小朋友自己画一条算线，并在算线上粗略地标出

50、55、60、70、75、81、85、100

并请小朋友说一说，画算线要注意一些什么？

学生仔细观察，全班汇报：

算线和数射线很像，但算线没有箭头，没有数射线那样有精确的刻度，在标出数字时，小的数字在前，大的数字在后，只是精略地标出位置就可以了，数字之间的间隔距离要看数字之间相差多少，相差大，间隔距离大一些，相差小，间隔距离小一些。

生独立看书完成，全班交流。(两数相差5的距离比相差15的要小一些)

可以通过自己观察，得出算线的知识，培养自主探究。

探究新知，计算“相差”

(一) 观察图意，理解“相差”

1 师：刚才小朋友比了高矮，东东和丽丽也在比身高，我们来看看比的结果。

出示两幅图

2 师：说说你看懂了什么？那么丽丽和东东相差多少呢？小  是怎样想的，小巧又是怎样想的？怎样来列式呢？

3.师小结：通过比较，丽丽比冬冬矮，也可以说冬冬比丽丽高或丽丽和冬冬相差多少。

(二) 在算线上计算

1 师：小朋友仔细观察了图，知道了丽丽和冬冬比身高的结果，但是100和78相差多少呢？

说说你怎样算？

加法 

78+22=78+2+20=100

      78+22=78+20+2=100

      78+22=78+30-8=100

2  我们把计算过程用算线来表示。

3 小结：78再添上22就是100，求78和100相差多少我们可以想78再加上几得100？

4 用减法又怎样计算呢

100-78=100-70-8=22

        100-78=100-8-70=22

        100-78=100-80+2=22

5 请你在算线上尝试着自己算一算

6师小结：100减去22得78，所以100和78相差22，所以说丽丽比冬冬矮22厘米，冬冬比丽丽高22厘米，它们都表示冬冬和丽丽相差22厘米。

同桌讨论

独立思考，全班交流。

①78+(    )=100

丽丽再长高一些才能和东东一样高

②100-78=(     )

丽丽必须站在多高的凳子上才能和冬冬一样高。

学生汇报、板演

学生小组讨论，两两互说，全班交流。

学生练习并汇报，小组同学相互评价各种算法

让学生通过充分观察，理解求两数相差多少，可以用补充和减去这两种算法，并能在算线上进行计算，正确求出两数相差多少。这一教学过程，充分让学生独立思考，了解补充和减去的含义，发展了学生的思维，帮助孩子理解“相差”、“少了多少”、“多了多少”的关系，并能以多种的算法计算出结果。

独立练习，熟练计算

1 小丁丁有68个玩具小人，小胖有84个玩具小人，他们之间相差多少个小人呢？请你列出算式，并在算线上表示你的计算过程。

2 板演：学生的各种算法，并请学生汇报各自的想法，可以用“添上”也可以用“减去”这两种方法思考，进一步理解“相差”的含义。

3 用学生喜欢的方法画一画，算一算

28和57    24和63    36和54

生独立完成，全班交流，汇报各自的想法。

生独立完成，小组交流。

通过学生的独立练习，让孩子们在已有的学习基础上能够用各种方法来解决问题，“补充”和“减去”的计算方法很多，可以让学生自由选择自己喜欢的方法来计算，当然，在算法多样的同时，教师要引导学生优化算法，通过3个层次的教学，使学生能在算线的帮助下，可以用“补充”和“减去”求得两数的差。

小结

通过今天的学习有什么收获？

生自由交流。

反思