小学语文第三单元11 赵州桥教学设计

这是一份小学语文第三单元11 赵州桥教学设计，共5页。

教材简析
《赵州桥》是部编版三年级语文下册第三单元中的一篇说明文。全文表述清晰准确，从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
全文结构清晰，共分四段。第一段写赵州桥的地名、桥名、设计建造者及建造年代。第二段讲赵州桥的坚固雄伟，这与它的独特设计密不可分。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是美观，介绍赵州桥美观时用“有的……有的……还有的……”这样的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生、形象传神。第四段总结了赵州桥的历史价值，讲赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产，表现了劳动人民的劳动和智慧。
学习这篇课文，一是让学生领略语言描写的特色，学会围绕一个意思写清楚一段话，积累语言；二是认识赵州桥的建造特点，培养学生热爱劳动人民的情感。
教学目标
1. 深入学习作者是如何围绕一个意思把赵州桥的“美观”写清楚的。
2. 模拟小导游身份，清楚介绍赵州桥的“美观”。
3.迁移学习方法，学会围绕一个意思写卢沟桥的狮子。
教学重难点
1.重点：学习作者是如何围绕一个意思把赵州桥的“美观”写清楚的。
2.难点：迁移学习方法，学会围绕一个意思写卢沟桥的狮子。
教学过程
我想和你一起生活在某个小镇，簇新的阳光微风吹起，耳边有绵绵不绝的钟声，慵慵懒懒出去玩儿一天，然后被卷进温柔的风里
◆课前演讲：《安平桥》
某某同学带领我们参观了中国现存古代最长的石桥—安平桥，从她落落大方、自信从容的演讲中同学们了解了安平桥的历史故事、建筑结构和价值意义，对中国桥梁建筑文化有了更深层次的理解和感悟。
1.激情导课
上节课我们提炼了《赵州桥》各个自然段的主要内容，重点感受了赵州桥的雄伟，今天我们继续研读课文第三自然段，一起领略赵州桥的“美观”。
2. 民主导学
●学习活动一：聚焦美观，总结写法。
学习策略：
（1）画：用“——”画出本段的关键句。
（2）思：你从哪些词句感受到赵州桥的“美观”？
（3）读：试着通过朗读读出赵州桥的“美观”。
（4）总结：课文是如何把桥的“美观”写清楚的？（关注语言表达）
自学：圈画批注（3分钟）→小组：合作交流（4分钟）→小组：展示汇报
学生汇报展示，教师点拨指导：
大家好，我们是天天向上组，接下来由我们组进行展示汇报。
首先由4号组员为大家展示第一个问题：关键句。
▲4号组员汇报：我画出的关键句是——桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案。我的理由是：下文具体介绍了各种龙的图案，是紧紧围绕图案展开的叙述。
▲师点拨：本段的关键句是重点也是难点，请大家格外关注。另外，请同学们关注标点“：”，这里的作用是引出下文。（提醒学生笔记）
接下来由3号组员为大家汇报第二个问题。
▲3号组员汇报：词语方面，我从“精美”“相互缠绕”“相互抵着”“回首遥望”“双龙戏珠”等感受到了图案的美观，图案的美观正是体现了赵州桥的美观。句子方面，我关注到了片段中运用了“有的……有的……还有的……”这样的排比句式，生动形象地写出了龙的姿态美，进而体现了赵州桥的美观。以上是我的汇报，请其他同学继续补充。
▲生补充：大家好，我是太阳组的3号组员，我想补充的词语是“活了”，从这个词语中我感受到了龙的栩栩如生、活灵活现和赵州桥的美观。
▲师点拨：细细地体味、品析、揣摩，大家的品词析句能力越来越强了，为大家的进步点赞！瞧，老师把赵州桥精美的图案搬到了屏幕上，请你看看，分别对应哪种姿态的龙？
①对应：第一幅图—相互缠绕；第二幅图—相互抵着，回首遥望（理解“抵”——做动作）；第三幅图—双龙戏珠。
②动作：同桌合作做动作，感受龙的姿态美。
③朗读：通过朗读读出赵州桥的美观。（齐读、女生读、男生读）
过渡：通过大家的朗读，我似乎都看到了这一幅幅生动且传神的龙图。正如文中所说：所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。（课件出示）
④想象：栏板上的龙还有很多美妙的姿态，发挥想象说一说。
预设1：有的龙四目相对，虎视眈眈，仿佛要打架似的。
预设2 ：有的龙面目狰狞，凶神恶煞，似乎想要吓唬一下过桥的行人。
预设3：有的龙正气凛然，像是护桥将军守护着赵州桥的一切。
……
过渡：如此精美的图案，如此美观的赵州桥，值得我们细细品读、回味。让我们捧起书，静静聆听天天向上组2号组员的朗读，再次感受这份栩栩如生与活灵活现。
▲2号组员朗读：赵州桥不但坚固，而且美观。……
▲师点拨：你听她的朗读，抑扬顿挫，声情并茂，多么生动啊！让我们也带着这样的情感，运用这样的语调，再来读一读，再次体会这种美观吧！（齐读文本）
过渡：我们在朗读中感受了赵州桥的美观，在品词析句中领略了赵州桥独特的美。那么作者是如何把赵州桥的美观写清楚的呢？请天天向上组继续汇报。
▲1号组员汇报：作者一定细细观察了赵州桥栏板上的图案，同时在抓住图案特点的基础上运用修辞手法突出了桥的美观。
▲师点拨：是呀，细观察、抓特点、用修辞，无论写何种事物，这都是我们应该明确的写作方法，希望大家通过本段的学习习得学法，迁移方法，运用于自己的写作中。（提醒学生笔记）
●展示活动一：模拟导游，介绍美观。
（1）指名1生，分享导游身份的用语特点。
（2）同桌相对而立，模拟导游，介绍赵州桥的美观。
（3）模拟导游，展示活动。
导游1：薛子萱。
大家好，我是今天的小导游薛子萱。接下来由我带领大家参观赵州桥。请大家凑近看看，这图案多美观呀！龙的姿态栩栩如生，活灵活现。有的龙相互缠绕，有的龙相互抵着，回收遥望，还有的双龙戏珠，真像活了一样。这么美丽的图案，值得大家细细观看。接下来给大家30分钟的自由观看时间，30分钟后我们统一在这里集合。另外，提醒大家注意安全哦！
导游2：张淇。
大家好，我是今天的小导游张淇。今天就由我来为大家介绍赵州桥，希望大家能够喜欢。赵州桥又名安济桥，举世闻名，不仅雄伟而且美观。桥身两侧修建着护栏，栏板上雕刻着姿态各异的龙，有的相互缠绕，有的相互抵着，回收遥望，还有的双龙戏珠，仿佛下一秒就要飞走似的，真生动呀！当然，赵州桥的美远不止于此，作为国家宝贵历史文化遗产，他的美值得我们认真看、细细悟。接下来的时间交给大家，请大家自行游玩。一定注意不能乱涂乱画、乱刻字哦！
●展示活动二：学以致用，妙笔生花。
北京有民谚：卢沟桥的狮子——数不清。请仔细观察图画，想象狮子的神态、动作，运用“有的……有的……有的……”，试着围绕一个意思写一写。
（1）学生限时主完成练笔。
（2）展示交流练笔成果。（分层展示）
课堂小结：同学们，本文通过介绍赵州桥的价值、设计者、建造年代及其外形特点、设计美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。其实，中国自古就有桥的国度之称，课下希望大家能够收集我国古代、现代著名桥梁，了解中华民族的桥梁建筑艺术，感受中国劳动人民的非凡智慧和艺术创造力。
板书设计
教学反思
1.整体教学设计紧扣教学重点和难点，循序渐进，环环相扣，过程流畅。
2.教学中充分体现学生“自主、合作、探究”的理念，重视学生个性化体验，珍视学生独特的感受和理解。利用学生求新、求异思维，在浮想联翩中增进表达，有效交际。
3.视朗读指导，重视学生语感生成的过程。在比较朗读和品味关键词句中引导学生揣摩课文语言文字运用的精当，从而培养学生对语言文字的敏感度，既丰富语言库存，也使得学生受到情感熏陶。
4.模拟导游，带动、鼓励学生从课本走向社会，从课内走向课外，以更加浓厚的兴趣，更加饱满的热情参与以后的学习，成为学习真正的主人。