小学数学苏教版二年级下册三 认识方向教学设计

这是一份小学数学苏教版二年级下册三 认识方向教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标确定的依据，教学的具体目标，教学重难点等内容，欢迎下载使用。

课题：测定方向
课型：综合实践活动课
一、教学目标确定的依据
1、教材分析：
这次实践活动的主要内容是让学生以小组为单位，在校园内测定方向。活动由三部分组成。第一部分，利用教材给出的场景图，引导学生辨认图中有关物体或建筑相对于观测地点的方向，初步掌握在校园内测定方向的步骤和方法。第二部分，让学生在校园内进行实际的观测活动。教材给出了具体的活动要求，即以小组为单位，在校园内找到一至两个观测点，借助指南针找出八个方向的景物，并填写在教材提供的表格中。第三部分，让学生交流测定方向的体会。
2、学生分析：
学生已经认识了八个方向，会借助工具来辨别方向。
二、教学的具体目标：
1、学会运用所学知识解决实际生活中的问题；
2、在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心；在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。
3、在运用所学知识解决实际问题的过程中，学会参与，学会合作，逐步具备主动克服困难，勇于创新的意识和能力。
三、教学重难点：
教学重点：能在给定的场景中或在自己的校园里利用指南针辨认八个方向。
教学难点：小组合作，在校园内利用指南针辨认八个方向。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
常规积累
小朋友们，我们在二年级学过哪些有关方向的词语？今天老师邀请了一位朋友来我们学校，你们猜猜他是谁？
同桌互相交流
开放导入
借助指南针或方向板指认方向
要测定方向，看不同的方向各有什么，就要用方向板或指南针，现在先用方向板或指南针摆一摆，说一说。
介绍指南针
指南针的前身是司南，司南是我国春秋战国时代发明的一种最早的指示南北方向的指南器，还不是指南针。将指南针放平，指南针红色一端一定指着“北”，白色的一端一定指着“南”，根据北或南就可以辨认出不同的方向。
3、小朋友们，你们现在面对的是什么方向？（东面）
3、你能指出教室里其他七个方向吗？。
4、游戏：请坐在教室中间的一位小朋友起立，分别请坐在他东面、西面、南面、北面的小朋友听口令起立。
5、揭示课题：测定方向
以小组为单位自由交流。
学生活动。
引导学生对这类实际问题的题型和方法加以归纳小结。
核心推进
1、小朋友们能正确辨认出生活中的各个方向，那平面图中的方向你能辨认出吗？（出示情境图）
2、从这幅图中，你看到了些什么？
3、以往我们看到的平面图，都是按什么规定绘制的？（上北、下南、左西、右东）
4、看看这幅图中的正北方向和我们以往看到的有什么不同？这幅图中的正北方向在哪里？你是怎么知道的？
说明：在现实生活中，一般需要用指南针或方向板才确定哪一面是北面，而不能—概全都是“上北、下南、左西、右东”。
5、你能说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面吗？
6、平面图中的校园已经会测定方向了，你们想不想到我们的校园里去辨认一下方向？
讲解要求：以小组为单位，先在小组里商量一下，你们组打算到校园的什么地方测定方向，然后进行合理分工。分好工以后，就可以走出教室。出去后，请大家尽量保持安静。另外，每一组要带一本书、一枝笔，注意做好记录。看哪一组测得又快又好。
学生自由说。指名汇报，集体讲评。
集体回答。
同桌交流后指名回答。
学生独立思考，指名交流
要求小组选择的观测地点尽量不重复。
学生活动，教师巡回指导。
回班，整理表格。
汇报测定结果
例题呈现了问题的一种方式，目的是让学生照样子说说图中其他物体所在的方向
这样的活动既是在平面图上辨认方向的延伸，又能与描述简单行走路线相互配合，从而使学生不断加深对所学知识的理解，并增强数学应用意识。
开放延伸
1、师生共同评价各组活动情况。
2、分组说说测定方向的体会。
3、还有什么话或想法要特别提醒大家的吗？
4.放学后，请小朋友和爸爸、妈妈一起用今天学的知识测量方向并做好记录。
指名交流。
这一环节有助于学生反思测定方向的方法，体会物体间位置关系的相对性，并感受实践活动的意义。
板书设计
测定方向
东 南 西 北
东南 东北 西南 西北