数学一 厘米、分米、米教案设计

这是一份数学一 厘米、分米、米教案设计，共4页。教案主要包含了创设情景，引入新课，美好预学，自学课本P7，美好交流，美好回顾，美好检测，美好拓展等内容，欢迎下载使用。

教学内容
冀教版二年级下册P7-8页。
教学目标
1.知道1米=100厘米，能用米为单位测量物体的长度。
2.在实际测量活动中，经历认识“米”以及米和厘米之间关系的过程。
3.在利用米尺认识米和厘米关系并进行测量得活动中，体会测量工具的作用。
教学重点
掌握1米的实际长度。
教学难点
理解1米=100厘米。
教学准备：米尺
教学过程
课前口算
四九（ ） 二四（ ） 七九（ ） 三六（ ）
15÷5 2×5 4×7 8×2 72÷9 5÷5
一、创设情景，引入新课
1.比赛测量速度。
找一学生和老师同时测量黑板的长度，看谁先测量出黑板的长度。（老师用米尺，学生用直尺。）
师：我赢了比赛，知道为什么吗？因为这名同学用的是直尺，只能测量比较短的物体，而老师用的是米尺，能测量比较长的物体长度，它是用米作单位的。所以这节课我们又要认识一个新的长度单位：认识米。
二、美好预学
1. 测量比较长的物体或距离常用（ ）作单位，米用字母（ ）表示。
2. 1米=（ ）厘米或1m=（ ）cm。
三、自学课本P7、8页，完成美好知识。
1．测量黑板的长。
（1）同桌一起合作，用自己的直尺量教室的黑板。
我们量了（ ）次，一共是（ ）厘米。
（2）直尺的单位是厘米，测量方便吗？为什么？
（3）测量比较长的物体或距离常用（ ）作单位。“米”也是国际上统一使用的一个长度单位，“米”用字母（ ）表示。1米记作（ ）。
2. 观察老师的米尺、折尺、卷尺或皮尺。
（1）找一找从哪到哪是1米。
（2）同桌一起合作用米尺和卷尺分别再量一量黑板的长。
我们量了（ ）次，一共是（ ）米。
3．观察米尺。
（1）找一找，我们伸开两臂比划出1米有多长？
（2）用1米跟自己的身体比一比。
（3）指一指教室周围哪些东西的长度大约是1米。
（3）找出米尺上的1米和1厘米。
米尺上每一小格是（ ）厘米，共有（ ）个1厘米的小格，就是（ ）米的长度。
1米=（ ）厘米 或 1m=( )cm。
四、美好交流
初步认识米
交流第1题
1．测量黑板的长
同桌合作，汇报结果。
生：我量了2次，一共是100厘米。
师：直尺的单位是厘米，测量方便吗？为什么？
生：不方便，因为黑板比较长，要用直尺一段一段地量，再加起来，比较麻烦，所以不方便。
师：所以我们在测量比较长的物体或距离可以用什么作单位呀？
生：米
师：这同学真棒！对了就是米。米可以用字母“m”来表示，1米记作1m。
小结：测量比较长的物体或距离常用米作单位。“米”也是国际上统一使用的一个长度单位，“米”用字母m表示。1米记作1m。
（二）认识1米
交流第2题
2. 观察老师的米尺、折尺、卷尺或皮尺。
师出示米尺，这是一把米尺，它的长度是1米。
请同学们拿出米尺，找一找从哪到哪是1米。
思考：看一看，数一数米尺上的刻度，你能发现什么？
根据学生回答，板书1米＝100厘米。
师：我们知道1米＝100厘米，刚才也量了老师身高1米的位置，现在老师带来了一条彩带，谁能用米尺量出1米的长度？谁来试一试？指名生测量。
同桌一起合作用米尺和卷尺分别再量一量黑板的长。
（让生再次感知1米的长度。）
（三）深化对1米的认识
交流第3题
3．观察米尺。
让学生伸出双手，比划一下１米的长度。
师：知道了1米有多长，用1米跟自己的身体比一比。
让学生在教室找一找长度大约是1米的物体。
生：讲台大约是1米。
师：你能找出米尺上的1米和1厘米吗？同桌说一说。
生1：米尺上的每一小格是1厘米，每一大格是10厘米，所以第10大格就是100厘米，也就是1米。
小结： 米尺上每一小格是1厘米，共有100个1厘米的小格，就是1米的长度。
1米=（ 100 ）厘米 或 1m=( 100 )cm。
五、美好回顾
这节课你有什么收获？
六、美好检测
1. 在（ ）里填上“cm”或“m”。
（1）衣柜的高约是2（ ）。
（2）铅笔长20（ ）。
（3）小华身高120（ ）。
（4）门的高是2（ ）。
2. 连一连。
床的长度
1米18厘米

字典的厚度
2米

我的身高


3厘米
3. 请你当小法官。（对的打“√”，错的打“×”）
（1）一棵大树高9厘米。（ ）
（2）一名篮球运动员身高约2米。（ ）
（3）一只长颈鹿高6厘米。（ ）
（4）水桶高40厘米。（ ）
七、美好拓展
赛跑
（1）全长是（ ）cm,也就是（ ）m。
（2） 已经爬了（ ）cm，离终点还有（ ）cm。
（3） 已经爬了（ ）cm，离终点还有（ ）cm。
板书设计
认识米
1米 1cm
1米＝100厘米 或 1m=100cm