2020-2021学年一 厘米、分米、米教学设计

这是一份2020-2021学年一 厘米、分米、米教学设计，共5页。
学习内容：二年级下册
学习目标：1、再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。
2、认识厘米，体会厘米的实际意义。
3、初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。
学习重难点：使用刻度尺正确测量物体和线的长度（限整厘米）。
学习准备：直尺、边长1厘米的小正方形。
学习过程：
（一）情境引入，激发兴趣
昨天有两位小朋友来找老师帮忙， 他们想知道自己的课桌有多长，这是他们测量的结果，如图
（女孩用拃来量，她量的课桌有6拃长；男孩用铅笔测量，他量的课桌有4支铅笔长）
思考：同样的课桌，为什么量的结果不一样？
（选择的工具不一样）测量的标准不一样。
怎样才能使我们测量的结果一样呢？
（用同样的工具）
尺子——用统一的测量工具
日常生活中你见过什么种类的尺子？
(钢卷尺、皮尺、软尺、米尺、直尺)
（二）活动感知，形成表象
1、认识尺子
请大家拿出直尺认真观察，尺子上有什么？（为了便于观察，老师把尺子放大了）
①竖线——这些长短不一的线叫刻度线
②有数——这些数是怎么排列的？——从小到大
最小的数字是什么？——0——0在尺子上有什么作用？
——开始、起点
③cm——伸出小手和老师一起写一写。cm就是厘米的意思。一般在测量较短物体的长度时，用厘米做单位，这节课我们一起来认识厘米这个长度单位。（引课题：认识厘米）
2、认识1厘米
①你能在尺子上找到1厘米吗？（从哪到哪表示1厘米）
从0到1这中间的长度就是1厘米
②你还能在尺子上找到1厘米吗？
师：尺子上从0到1是1大格，从1到2是1大格、、、
你发现了什么？
尺子上每一大格的长度都是1厘米
③用手摸1厘米有多长？
闭上眼睛想一想1厘米有多长，用拇指和食指比划1厘米，用边长1厘米的小正方形验证。
④生活中有哪些物体的长度大约是1厘米？
（电灯开关的宽、订书钉的长、图钉的钉长、小正方体的边长、书的厚度等）
3、认识几厘米
你知道尺子上从哪到哪是2厘米、3厘米、4厘米、5厘米吗？（从0到2两大格的长度是2厘米）
（同桌互相指一指）
你怎么知道的？
生：0到2有两大格，每一大格是1厘米，所以是2厘米。
小结：谁能说一说你是怎么在尺子上找到几厘米的？
尺子上从0到第几大格就是几厘米
是几厘米，这几厘米里就要几个1厘米
4、测量
认识了尺子，大家会用尺子测量吗？
老师这有一条线（7厘米），想知道它的长度，谁能帮老师测量一下？
同桌商量，给出量法，教师演示，巩固如何量一量
尺子放平，一端对准0刻度，看另一端对着几，物体就是几厘米。
师：谁听清了，他刚才是怎么量的？
我们来试一试，学生练习
①量一量下面的线有多长，量时要注意什么?
一端对齐0刻度
量完后，把线的长写在这条线下面。
②儿歌
小朋友，要记牢，
物体一定要放平，
用直尺，量物体，
左端要和零对齐，
右端指向刻度几，
物体就是几厘米。

5、思考题：老师这有一把断尺（没有0刻度），想要测量这只铅笔的长度，该怎么办？
6、画一画
学会了测量，你们会画线吗？请你画一条长4厘米的线。画线时要注意什么？
师小结：画线时，要注意从尺子的0刻度开始画起，是几厘米长的线就画到尺子上几厘米的地方。
（三）实践应用，拓展提升
1、判断方法（量）
有四只小熊也迫不及待地想量铅笔了，想一想，它们这样量对吗？
图1：铅笔一端没有和0刻度线对齐
图2：规范
图3：从刻度1开始量，最后到6应该是5厘米
图4：铅笔一端没有和0刻度线对齐，但从5到10一共有5个格，所以铅笔的长度是5厘米。
比较方法2和4，你认为那个方法好？
2、比一比看谁跳的远？
蛐蛐：从0跳到11厘米
蚂蚱：从7跳到16厘米
3、蓝色纸条有多长？
没有直尺 只知道回形针的长是2厘米
（四）回顾反思，概括总结
回忆一下这节课我们所学的内容，你有什么想和大家分享吗？
（五）作业设计
老师想量一量手腕一周的长度，能用直尺测量吗？请你设计一个方法，来帮老师解决问题好吗？
（六）板书设计

认识厘米
数 0刻度
直尺 竖线 刻度线
CM 厘米