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小学数学冀教版二年级下册三 认识1000以内的数认识1000以内的数教学设计及反思
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这是一份小学数学冀教版二年级下册三 认识1000以内的数认识1000以内的数教学设计及反思，共6页。教案主要包含了 谈话引入，激发兴趣，闯关训练，课堂小结.等内容，欢迎下载使用。
《1000以内数的认识》教学设计
教学内容：
教学目标：
1、知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
2、过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。
3、情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。
教学重难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
窗体底端
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、 谈话引入，激发兴趣
1、教师拿出一捆小棒。
师：同学们，猜猜这里大约有几根小棒？（生：10根根.）
师：怎样知道准确的数呢？（生：数一数.）
2、请一位同学上台数，并展示数法。（一根一根数，共有30根）
师：还可以怎样数？（生：十根十根数）
3、课件出示大量小棒图片
师：那如果有这么多小棒，还以“一”或“十”为计数单位来数，行吗？（生：不行！）
师：那现在我们就带着问题来学习今天的知识。
板书：1000以内数的认识。
探究新知
数一数，认识1000以内的数。
一个一个地数，感知10个一是十
课件出示1个小正方体
师：这是一个小正方体，谁能一个一个接着数？
生：1,2,3，（边数边播放课件）
师：10个一就是十（板书：10个一是十）
十个十个地数，感知10个十是一百
课件出示“1个十”
师：十个十个地数，看看这里有几个小正方体？
生：1个十，2个十个十（边数边播放课件）
师：再加1个十是多少呢？
生：10个是，就是一百.
师：板书：10个十是一百.
一百一百地数，感知10个一百是一千
课件出示“1个百”
师：让我们一起一百一百地数下去，一共有多少呢？
生：100,200,（边数边播放课件）
师：900里面有几个一百？
生：9个
师：再加1个一百呢？
生：一千.
师：我们把10个一百换成一千。（板书：10个一百是一千）
感知一千的大小
1、出示1000个小正方形。
2、出示1000个笑脸贴纸。
3、二一班有50个人，1000个人相当于几个班呢？
（三）用计数单位填空
1.二一班第一小组有七（ ）人。
2.一年大约有三（ ）多天。
3.二年级一班约有五（ ）人。
4.全校大约有二（ ）名学生。
三、闯关训练
（1）拨珠挑战
第1关. 从二百二十起，一十一十地数到三百.
第2关. 从九百九十二起，一个一个地数到一千.
请学生展示拨法，并用PPT演示，重点强调满十进一的情境。
师：刚才拨珠时，同学们反复提到个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一。那么，你们知道相邻两个计数单位之间的进率是多少呢？
生：相邻两个计数单位之间的进率是10
（2）数数挑战
开火车：一个一个地数，从987数到1000。
接龙：十个十个地数，从880数到1000。
倒着数：请从一千开始，一百一百的倒着数，数到二百。
挑战：（ ），（ ），（ ），500，（ ），（ ）
四、课堂小结.
师：今天你们有什么收货？
生：我们知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千.我们还知道相邻两个计数单位之间的进率是10.
作业
课本79练习十六1、2、3题
板书设计
1000以内数的认识
10个一是十，
10个十是一百，
10个一百是一千.
相邻两个计数单位之间的进率是10.
教学反思
数学学习是一个学生自己主动建构数学意义的过程。在这一过程中,学生借助自己已有的知识和经验,形成了新的数学知识、技能与能力,良好的思维品质,发展了积极的情感与态度。因此,关注学生的学习过程,使学生更好地经历学习过程,融情感态度的培养于丰富多彩的数学学习过程中,成为本节课教学的首要任务。课中我创设了“数方块”这一情景,先后让学生数出10个、100个小方块,复习旧知的同时,又唤起对新知学习的欲望,接着，创设了多种形式的练习，如：拨珠、数数；激发学生的兴趣，从而深化认知。
《1000以内数的认识》教学设计
教学内容：
教学目标：
1、知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
2、过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。
3、情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。
教学重难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
窗体底端
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、 谈话引入，激发兴趣
1、教师拿出一捆小棒。
师：同学们，猜猜这里大约有几根小棒？（生：10根根.）
师：怎样知道准确的数呢？（生：数一数.）
2、请一位同学上台数，并展示数法。（一根一根数，共有30根）
师：还可以怎样数？（生：十根十根数）
3、课件出示大量小棒图片
师：那如果有这么多小棒，还以“一”或“十”为计数单位来数，行吗？（生：不行！）
师：那现在我们就带着问题来学习今天的知识。
板书：1000以内数的认识。
探究新知
数一数，认识1000以内的数。
一个一个地数，感知10个一是十
课件出示1个小正方体
师：这是一个小正方体，谁能一个一个接着数？
生：1,2,3，（边数边播放课件）
师：10个一就是十（板书：10个一是十）
十个十个地数，感知10个十是一百
课件出示“1个十”
师：十个十个地数，看看这里有几个小正方体？
生：1个十，2个十个十（边数边播放课件）
师：再加1个十是多少呢？
生：10个是，就是一百.
师：板书：10个十是一百.
一百一百地数，感知10个一百是一千
课件出示“1个百”
师：让我们一起一百一百地数下去，一共有多少呢？
生：100,200,（边数边播放课件）
师：900里面有几个一百？
生：9个
师：再加1个一百呢？
生：一千.
师：我们把10个一百换成一千。（板书：10个一百是一千）
感知一千的大小
1、出示1000个小正方形。
2、出示1000个笑脸贴纸。
3、二一班有50个人，1000个人相当于几个班呢？
（三）用计数单位填空
1.二一班第一小组有七（ ）人。
2.一年大约有三（ ）多天。
3.二年级一班约有五（ ）人。
4.全校大约有二（ ）名学生。
三、闯关训练
（1）拨珠挑战
第1关. 从二百二十起，一十一十地数到三百.
第2关. 从九百九十二起，一个一个地数到一千.
请学生展示拨法，并用PPT演示，重点强调满十进一的情境。
师：刚才拨珠时，同学们反复提到个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一。那么，你们知道相邻两个计数单位之间的进率是多少呢？
生：相邻两个计数单位之间的进率是10
（2）数数挑战
开火车：一个一个地数，从987数到1000。
接龙：十个十个地数，从880数到1000。
倒着数：请从一千开始，一百一百的倒着数，数到二百。
挑战：（ ），（ ），（ ），500，（ ），（ ）
四、课堂小结.
师：今天你们有什么收货？
生：我们知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千.我们还知道相邻两个计数单位之间的进率是10.
作业
课本79练习十六1、2、3题
板书设计
1000以内数的认识
10个一是十，
10个十是一百，
10个一百是一千.
相邻两个计数单位之间的进率是10.
教学反思
数学学习是一个学生自己主动建构数学意义的过程。在这一过程中,学生借助自己已有的知识和经验,形成了新的数学知识、技能与能力,良好的思维品质,发展了积极的情感与态度。因此,关注学生的学习过程,使学生更好地经历学习过程,融情感态度的培养于丰富多彩的数学学习过程中,成为本节课教学的首要任务。课中我创设了“数方块”这一情景,先后让学生数出10个、100个小方块,复习旧知的同时,又唤起对新知学习的欲望,接着，创设了多种形式的练习，如：拨珠、数数；激发学生的兴趣，从而深化认知。
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