小学数学沪教版 (五四制)二年级下册整百数、整十数的加减法教案及反思

这是一份小学数学沪教版 (五四制)二年级下册整百数、整十数的加减法教案及反思，共4页。教案主要包含了复习引新，新课探索，巩固与提高，总结，板书等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1、掌握千以内整十数、整百数加减法的口算方法。
2、通过想“几个几加减几个几”推算“几个百（十）加减几个（百）十”，培养类比推理能力。
3、能运用整百数整十数的加减法迁移计算三位数加减整百数、整十数、一位数（无进退位）
4、感受数学知识之间的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：理解千以内整十数、整百数加减法的计算方法。
教学难点：末尾0的个数不同时正确看成相同计数单位来计算。
教学准备：师——ppt 生——书、练习本
课前预设：
教学过程：
一、复习引新
1、说说数的组成
（1）400是由（ ）个百组成的。400是由（ ）个十组成的。
（2）340是由（ ）个百、（ ）个十组成的。
340是由（ ）个十组成的。
（3）6个百是（ ），4个百和6个十是（ ）
53个十是（ ）
2、我们已经学习了千以内数的认识，今天这节课我们开始学习三位数的加减法。
二、新课探索
1、整百数的加减法
出示：500+200= 400+500= 200+600
这些三位数的加法有什么特点？你能算吗？（学生独立练习）
说说你是怎么算的？为什么可以用5+2=7来推算？
对啊，5和2都在百位上，所以500加200就是5个百加2个百就是7个百，用位置图来验证一下。（演示位置图）
后面两题用数学语言说一说，你是怎么算的？
师板书： 400 + 500 =900
4个百 + 5个百=9个百
练一练：整百数的减法
500-200= 800-300= 900-700=
谁来总结一下整百数的加减法的计算方法。（整百数加减整百数的计算要以“百”作计数单位，用几个几加减几个几来推算，太简单了。）
2、整十数的加减法
出示：80+70= 90+50= 60+130=
130-50= 240-80= 320-70=
这些题又有什么特点？想一想整十数的加减法可以用什么作计数单位来推算。
师板书：130 — 50 ＝ 80
13个十 5个十 8个十
练一练：180+270= 390+250= 150+360=
390-270= 430-250= 720-290=
小结：谁来总结一下整十数的加减法的计算方法。（整十数加减整十数的计算要以“十”作计数单位，也可以用几个几加减几个几来推算。）
3、末尾0的个数不同的整百数整十数的加减法
辨析：小胖做的对不对？
600-20=400
用6-2来推算。
为什么不能用6减2来推算，那应该看成什么来推算？
60个十减2个十是58个十。
练一练：
700—30＝ 900—340＝ 800-470＝
4、小结：今天我们学习了整十数整百数的加减法，谁来说说我们都是怎么算的？要注意什么？
四、巩固与提高
1、看书完成书上的练习
2、拓展：三位数加减整百数、整十数、一位数（无进退位）
356+200= 789-500= 354-300=
356+20= 789-50= 354-30=
356+2= 789-5= 354-3=
说说你是怎么算的？
中间一组为什么789减5的结果最小？
3、应用题
（1）一台微波炉320元，一台电视机的价钱比微波炉多660元，
一台电视机多少钱？
（2）一台吸尘器470元，比一台电风扇的价钱多190元，
一台电风扇多少钱？
为什么都有“多”一个用加，一个用减？
根据这些条件，你还能提出哪些数学问题？
4、完成练习册
五、总结：
1、今天学习了什么本领？你有什么收获？
2、整百数、整十数加减法的口算，方法是怎样的？
（把两个数看作由相同计数单位组成的数再相加减）
六、板书： 整百数、整十数的加减法
400 + 500 ＝ 900 130 — 50 ＝ 80 600 - 20 = 580
4个百 5个百 9个百 13个十 5个十 8个十 60个十 2个十 58个十
原有知识
问题困惑
教师预设活动
学生反馈情况
1、千以内数的认识与组成
2、百以内的加减法
1、整百数、整十数的加减法主要是通过百以内的加减法来进行推算，如何帮助学生理解孩子们心中所说的“0不看，前面的数加减一下，再补0”的道理，从而正确计算末尾0的个数不同时能正确看成相同计数单位来计算。
2、教材上没有相关三位数加减整百数、整十数、一位数的例题，但在后续的三位数的加减法中又要运用到相关知识。
摒弃书上用小动物在数射线上跳的情境，而是充分利用学生的认知经验让他们直接计算，自己总结算法，用他们朴实的话语再结合数的组成理解算理与算法。
通过600-20用6-2来推算的错例，让学生在辨析的过程中进一步理解转化成相同计算单位来计算。
把三位数加减整百数、整十数、一位数在本课中进行拓展渗透为后续加减法打好基础。