小学音乐花城版五年级上册欣赏《渴望春天》教学设计及反思

这是一份小学音乐花城版五年级上册欣赏《渴望春天》教学设计及反思，共4页。教案主要包含了基础知识学习，导入新课《青年友谊圆舞曲》，发声练习，学唱《青年友谊圆舞曲》，欣赏《青年友谊圆舞曲》舞蹈视频，小结等内容，欢迎下载使用。

<1>学习音乐知识休止符。
<2>学唱《渴望春天》。
<3>活动与练习。
教学目的：
<1>认识并学会全休止符、二分休止符、十六分休止符。
<2>启发学生用中速、抒情、甜美的歌声来演唱《渴望春天》，从而激发起对春天的赞美、向往之情。
本课重点是通过练习亚了解与初步学会三种休止符的停顿。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
学习三种休止符的停顿。
1、玩游戏：
1 2 0 4 5 0 0 8 9 10
1 2 0 0 5 6 7 0 0 10
1 2 0 0 0 0 7 8 0 10
1 0 2 0 0 6 0 0 9 10
通过这样的节奏游戏让学生感受与理解全休止符与二休止符的停顿时间。
2、讲解休止符的概念及符号。
（注意课文中对照表）
3、巩固练习。
（视唱练一练1、2）
第二课时
学唱《渴望春天》。（使用平台）
1、发声练习。
2、节奏训练：
6/8 X| X X X X | X . X X……
3、视唱训练：
6/8 1 |1 3 5i | 5 5 3……
(通过以上练习，感受6/8拍奏)
4、找乐句、（做到弱起前换气）
5、按乐句学唱歌谱
（注意1、弱起小节，做到弱起前换气
2、唱准 #1，#4
3、唱好倚音 ）
6、学唱歌曲
有感情朗诵歌词。
演唱歌曲。
（注意：把掌歌曲的表达风格；活泼、优美、流畅，表现少儿渴望春天到来的心情。）

学唱《青年友谊圆舞曲》
教学目标
1、学习了解音乐知识——圆舞曲。
2、学会唱歌曲《青春友谊圆舞曲》，学生体会三拍子的强弱弱规律。
3、教育学生热爱和平、珍惜友谊，并为增进团结、发展友谊、争取世界和平贡献力量的崇高精神。
教学重难点
1、感受三拍子的强弱弱规律。
2、表演唱中身体动作的表现。
教学过程
一、基础知识学习
（1）音符
音符：用来记录不同长短的音的进行符号
音符：1 2 3 4 5 6 7
唱名：d re mi fa sl la si
师：让我们一起唱一遍。
师：这节课同学们跟着老师一起学习一个新的知识——节拍。什么是节拍呢？
（2）节拍
节拍[Meter] ：是衡量节奏的单位,在音乐中,有一定强弱分别的一系列拍子在每隔一定时间重复出现。如 2 / 4 、 4 / 4 、 3 / 4 拍等。（课本61面）
比如：
二、导入新课《青年友谊圆舞曲》
师：现在，我们对节拍已经有了最基本的了解，既然学了，我们就要学有所用，下面请同学们跟着老师一起学习一首新的歌曲《青年友谊圆舞曲》（出示课件）
请同学们把书翻到12面，看看这首歌曲是几拍子？
生：三拍子。
师：同学们说的很对。
三、发声练习
师：在学习歌曲之前，请同学们跟着老师做一个发声练习。（站立练习）
（用开口音“a”唱，因为农村的孩子性格上稍微有点内敛，碰到音高一点的都不能很好的演唱，所以开口音有利于他们的演唱。）
发声练习《雪绒花》（时间：5分钟）
四、欣赏《青年友谊圆舞曲》，了解什么是圆舞曲。
师：让我们一起聆听一遍《青年友谊圆舞曲》在听的同时思考一下歌曲的特点。
圆舞曲知识简介：又称“华尔兹”，它是起源于奥地利民间的额一种三拍子的舞蹈。分快步与慢步两种，舞时两人成对旋转。
其特点为：节奏明确、轻快，旋律流畅、热情，节拍感鲜明，第一拍重音较为突出。
（多媒体出示）
五、学唱《青年友谊圆舞曲》（多媒体出示歌谱）
1、歌曲背景介绍：
2、学唱谱（教两遍，跟琴一遍）
（1）学生学唱乐谱，老师清唱或辅以琴声
师：之前，我们已经学习过三拍子的击拍方式，把你们的右手拿出来边学习边划拍。
（2）讲述歌曲的结构：共六个乐句，前四句节奏一样，五、六两句有小的变化。
（3）跟琴视唱一遍。
3、学习歌词
（1）一起朗诵一遍歌词，找学生说出歌曲的含义。
含义：珍惜友谊、热爱和平、增进团结
4、教唱歌词
（1）三段教唱一遍。
（2）生填词演唱，教师辅以琴声。
5、跟媒体音乐演唱
可以加以身体的动作进行演唱，如果时间允许可以找几个同学上台表演。
六、欣赏《青年友谊圆舞曲》舞蹈视频。（多媒体播放）
七、小结
这首歌歌曲旋律活泼、优美，主题集中表现了我国人民——尤其是青年人热爱和平、珍惜友谊，并为增进团结、发展友谊、争取世界和平贡献力量的崇高精神。老师也把希望寄予你们。节拍
拍号
含 义
强弱规律
二拍子

2 / 4
以四分音符为一拍，每小节二拍

●○
三拍子
3 / 4
3 / 8
以四（八）分音符为一拍，每小节三拍
●○○
四拍子
4 / 4
以四分音符为一拍，每小节四拍

●○○○
六拍子
6 / 4
6 / 8
以四（八）分音符为一拍，每小节六拍

●○○○○○