小学英语外研剑桥版四年级上册Unit 2 In the classroom教案及反思

这是一份小学英语外研剑桥版四年级上册Unit 2 In the classroom教案及反思，文件包含Unit2教案表格版doc、Unit2教学及学习目标doc等2份教案配套教学资源，其中教案共16页， 欢迎下载使用。
第1课时 Unit2 in the classroom (1) Contents:Part 1a,1b,1cObjectives: 知识与技能：    1.能根据听到的单词floor,curtains,light,window,desk,chair,board,door指认图片或实物，并能根据图片认读单词，进行简单的对话，如：What’s Number1? It’s a floor.等。能模仿范例书写单词。过程与方法：    1.TPR教学，同时运用游戏帮助学生理解与运用所学动词词组。    2.指导学生根据发音规则认读单词，并掌握一定的听音技巧。情感态度价值观：    建立对英语的热情和学习英语的信心，与孩子们进行充分交流与情感沟通。Teaching points: 熟练掌握动词短语。   能根据听到的单词floor,curtains,light,window,desk,chair,board,door指认图片或实物，并能根据图片认读单词Teaching difficulty: 熟练掌握动词短语。    根据图片认读单词，进行简单的对话，如：What’s Number1? It’s a floor.等。能模仿范例书写单词。Teaching Aids:recorder, cassette tape, cards     Step1 Warm upGreet to the students  Step2: Presentation讲解1a的意思，引导学生完成1a学生自己完成练习，老师巡视指导师生共同核对答案，大声读出单词借助教室物品教：light,curtains,自主完成1b,核对答案，并用简单的对话What’s Number 1? It’s a floor.  Steps3 : Practice指着教室的实物让学生说出单词老师说出单词，学生来指出教室的单词老师和学生一起来归纳、总结出本单元的话题：in the classroom,引导学生齐读老师播放录音，学生听录音，指出相应的图片，感知和熟悉单词的读音。再次播放录音，学生指图并跟读，再次巩固和熟练掌握单词的读音及词义同桌活动，互相问答：What’s Number1? It’s ...复习巩固单词。老师和一名学生示范对话，指着图片回答：如：What’s this? It’s a floor. What about this? It’s a cat.可以和2-3名学生重复以上对话，学生理解和感知。  Steps5 : Homework1. 听歌曲三遍2. 读熟歌词，并将歌曲唱给家长听，请家长给出等级。3. 抄写单词 part2 每个四遍，中文意思一遍。教师活动：               学生活动：  板书设计In the classroomfloor,curtains,light,window,desk,chair,board,door教学反思        第2课时 Unit2 in the classroom (2) Contents:Part 2a,2b,3Objectives:知识与技能：   1.能在具体的语境中初步理解和运用表示位置的方位介词in,on,under,behind,in front of，并能在图片和范例的提示下正确写出单词。过程与方法：    1.TPR教学，同时运用游戏增强学生的学习兴趣。    2.通过单词大比拼，让学生在游戏中轻松记单词。情感态度价值观：    让学生建立对英语的热情和学习英语的信心Teaching points:能在具体的语境中初步理解和运用表示位置的方位介词in,on,under,behind,in front of，并能在图片和范例的提示下正确写出单词。Teaching difficulty:能在具体的语境中初步理解和运用表示位置的方位介词in,on,under,behind,in front of，并能在图片和范例的提示下正确写出单词。Teaching Aids:recorder, cassette tape, cards.  教学过程(Teaching steps):Step 1: Warming-up1. Greeting.2. Sing a song (The crazy join in rock) Step 2: Presentation师生自由对话，复习教室的物品，如：What’s this? It’s ... What about this? It’s ...等，为后面的学习做好铺垫和准备。老师播放录音，引导学生根据录音中的教室物品单词，如：floor,chair等指认图片，初步感知方位介词再次播放录音，学生尝试给图片标号，再次感知和理解方位介词老师通过图片，体态语和教室里的物品，呈现方位介词：in ,on ,under,behind,in front of,引导学生：1）听方位介词，指认相应的图片2）看图片说出对应的方位单词3）根据方位介词指认图片第三次播放录音，学生根据录音指认图片，并核对标号的答案，引导学生感知、理解对话内容：Where is...?It’s on/... the...  Steps3 : PracticeListen again and point自主完成part3的练习核对答案Turn to page 31,把对应的单词写对应的序号旁边Answer the teacher’s question,操练方位介词  Steps4 : Homework1. 读熟单词。2. 抄写5个方位介词  教师活动：             学生活动：  板书设计What’s this?It’s a floor.What about this?It’s a cat.Where is my book?It’s on the desk. 教学反思            第3课时 Unit2 in the classroom (3) Contents:Part 4a,4bObjectives:知识与技能：能根据听到的对话Are there any...?Yes,there are./No,there are ... Is there a ...等回答问题。能运用句子Where is ...?It’s in...Are there any...?Yes/no.等相互交流关于教室物品的简单信息。 过程与方法：1.任务型教学，进行小组合作。2.通过用英语描述兴趣爱好，让学生增强英语学习的信心。情感态度价值观：建立对英语的热情和学习英语的信心，扩展英语表达。Teaching points:能根据听到的对话Are there any...?Yes,there are./No,there are ...Is there a ...等回答问题。能运用句子Where is ...?It’s in...Are there any...?Yes/no.等相互交流关于教室物品的简单信息。 Teaching difficulty:能根据听到的对话Are there any...?Yes,there are./No,there are ...Is there a ...等回答问题。能运用句子Where is ...?It’s in...Are there any...?Yes/no.等相互交流关于教室物品的简单信息。 Teaching Aids:recorder, cassette tape, cards.  教学过程(Teaching steps):Step 1: Warming-up1. Greeting. Step 2: Presentation学生翻书到课本第16页，老师引导学生观察图片，可根据学生情况选用以下方式对图片进行描述，为后面的教学做铺垫和准备：1）师生对话，如：T: What’s in the classroom? Ss:Chairs.                 T:How many chairs?Ss:Two chairs.                 T:Where is the cat? Ss:It’s behind the curtains.然后，适当引导学生学说：There are two chairs in the classroom.There is a book on the desk.等老师播放录音，引导学生看图并初步感知和理解录音内容。再次播放录音，引导学生根据图片内容，感知录音中的问句和对应的答句。学生合上书，在老师的引导下根据录音和对应图片的记忆，回答问题，如：T：Are there any chairs in the room?Ss:Yes.根据学生的理解情况，引导学生在情景中学说并回答：Is there a ...?Are there any...?Yes/No.注意创设情境，引导学生注意单复数的区别。 Steps 3 : Practice让学生独立完成练习，listen again and finish the exercise.核对答案根据教室现有的情况，与学生间进行问答。  Steps5 : Homework在小组内进行自由交流教室的物品。  教师活动：            学生活动：  板书设计   T:What’s in the classroom? Ss:Chairs.   T:How many chairs?Ss:Two chairs.   T:Where is the cat? Ss:It’s behind the curtains     教学反思        第4课时 Unit2 in the classroom (4) Contents:Part 5a,5bObjectives:知识与技能：能读懂问句How many desks are there?What colour is the board?等根据拼图做出正确的回答。 情感态度价值观：帮助学生了解如何文明有礼地用英语交流Teaching points:能读懂问句How many desks are there?What colour is the board?等根据拼图做出正确的回答。Teaching difficulty:能读懂问句How many desks are there?What colour is the board?等根据拼图做出正确的回答。 Teaching Aids:recorder, cassette tape, cards.     教学过程(Teaching steps):Step 1: Warming-upGreeting. Step 2: Presentation师生对话，可借助教室实景或课件、图片等，复习教室物品单词和相关句型，如：What’s in the classroom?How many desks are there?What colour is the door?What colour are the desks?学生翻到课本第79页，可以先用问题引导学生仔细观察拼图，如：What can you see?Where is it?等引导学生进一步观察拼图，并尝试自己提问，如：How many desks are there?What colour is the board?老师可以把学生的提问适当的板书在黑板上。老师根据学生的提问情况进行补充和调整，把书上5a部分的问题加上去，引导学生看拼图并回答，允许学生有不同答案。引导学生翻到课本第17页，自己阅读问题，并勾出答案学生剪下拼图，粘贴在17页的方框内，然后根据完整的图片，师生共同核对答案，在核对答案的过程中，进一步操练句型，可采用以下方式：1）师问生答2）男女生问答3）一个学生问，其余学生答等  Steps 3 : PracticeLook at the glued picture on page 17 for 30 seconds.Then fill in the words in the right spaces.Finish the exercise.   Steps5 : Homework完成《评价与测试》里相应的练习 教师活动：              学生活动：板书设计Are there any chairs in the room?Yes, there are.Is there a chair in front of the window?No, there is a chair in front of the door.How many desks are there?What colour is the board?   教学反思         第5课时 Unit2 in the classroom (5) Contents:Part6a,6bObjectives:知识与技能：能在图片的提示下听懂、读懂小故事The frog,进行简单的角色表演，并能准确认读故事中的句子，按照故事情节给句子排序。  过程与方法：任务型教学、情景教学为主，进行小组合作。情感态度价值观：教育学生要多微笑，保持快乐的心情。Teaching points:单能在图片的提示下听懂、读懂小故事The frog,进行简单的角色表演，并能准确认读故事中的句子，按照故事情节给句子排序。 Teaching difficulty:能在图片的提示下听懂、读懂小故事The frog,进行简单的角色表演，并能准确认读故事中的句子，按照故事情节给句子排序。 Teaching Aids:recorder, cassette tape, cards.  教学过程(Teaching steps):Step 1: Warming-up1. Greeting. Step 2: Presentation观察图片老师播放录音，学生边听边看图片，初步感知故事的大意再次播放录音，学生边听边思考，老师适当用问题进行引导，如：What do Pit and Pat see?Where does Pat want to put it?Where do they put it?核对答案，并讲解第三次播放录音，学生边听边思考：What does the teacher do ?在学生熟悉故事情节的基础上，总结故事名称：The frog在一次播放录音，学生逐句跟读，尽可能模仿录音中的语音、语调  Steps 3 : Practice学生分角色朗读故事，并和接受能力强的学生共同示范表演故事。学生分组模仿故事表演，可引导学生对故事结尾部分进行改编等，老师巡视指导。学生翻到课本第19页，在老师的引导下自主读与故事相关的语句，并按照故事情节发展的顺序给句子排序师生共同核对答案，并按照正确的顺序朗读句子。  Steps5 : Homework完成《评价与测试》中相应的作业记忆四季单词，家长报听写  教师活动：                学生活动：教学反思  板书设计Well done!Good idea!It’s my turn.