高中16.2 *六国论示范课课件ppt

这是一份高中16.2 *六国论示范课课件ppt，共35页。PPT课件主要包含了导入新课，另一首短诗，作者简介，写作背景，题目解读，范读正音，成语积累，层次结构，全文可分为三个部分，文言梳理等内容，欢迎下载使用。
“当年苏老泉，年已二十七。方知需用功，发奋读书籍。并同儿与女，思究圣人语。寒窗多少年，青丝根根白。父子同进京，三人皆中举。皇城咸震惊，争诵苏洵名。读书从不晚，辛勤为第一。”
这首诗叙述了苏洵父子刻苦读书、终于中举名震京城的故事。
大器晩成传美名，言兵六国出奇声。三苏共逐文坛盛，不负老泉劳半生！
这首诗也高度概述了苏洵大器晚成、“不负劳半生”的生平经历。
其中，“言兵国出奇声”指的是苏洵史论文的典范之作《六国论》。那么，苏洵在这篇文章中究竟发出怎样的“奇声”呢？我们走近苏洵，走进《六国论》去体味其中深刻的思想内涵。
苏洵，字明允，自号老泉，眉州眉山（现在的四川眉山县）人，北宋著名散文家。主张“言必中当世之过”，为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将他三人合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”。著有《嘉祐集》，本文选自《嘉祐集笺注》。
北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战60余次，败多胜少，到苏洵所处的时代，北宋每年要向契丹纳银20万两，绢30万匹；向西夏纳银10万两，绢10万匹，茶3万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六国论》的。作者想通过分析六国失败的原因来委婉地提醒当朝统治者。
六国，指战国七雄中除秦国以外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家， 经过商鞅变法的彻底改革，逐渐强大起来，积极向东方发展，夺取六国的土地。六国也曾“合纵”对抗秦国，但各有自己的打算，所以这种联合并不巩固，被秦国“远交近攻”瓦解，相继灭亡。
论，是古代常用的一种文体，分为两种：（1）政论：主要用于发表作者对于时政的见解和主张。（2）史论：通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。《六国论》属于史论。
弊在赂秦(lù)　　六国互丧(sàng)　　思厥先祖父(jué) 暴霜露(pù) 颠覆(diān) 弥（mí）殆尽(dài) 胜负之数(shù) 如弃草芥(jiè) 与（yǔ）嬴 燕国（yān） 洎(jì) 食之不得下咽(yàn）
日削月割：每日每月割让土地。形容一味割地求和。如弃草芥：就像仍掉一根小草那样。形容毫不在意。芥：小草。抱薪救火：抱着柴草去救火。比喻用错误的方法去消除灾祸，使灾祸反而扩大。薪：柴草。披荆斩棘：劈开丛生多刺的野生植物。 比喻在创业过程中或前进道路上清除障碍，克服重重困难。食不下咽：食物虽在口中但咽不下去。形容忧心忡忡，不思饮食。
第一部分（第1段），采用总——分——总的结构，提出论点，并做初步分析，从“赂者”和“不赂者”两方面初步论证，巩固论点。
第二部分（第2-3段），扣住分论点，分别从“赂者”和“不赂者”两个方面进行论述，皆引用历史事实来加以论证。
第三部分（第4-5段），点出写作目的，总结六国灭亡的历史教训，申明自己的政治主张，正告北宋统治者要采取正确方针，坚决抵御外来侵扰。
文章的中心论点和分论点分别是什么？
中心论点是“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”。
第一个分论点是“赂秦而力亏，破灭之道也”；
第二个分论点是“不赂者以赂者丧”。
1.非兵不利 兵：兵器 利：锋利2.弊在赂秦。 弊：弊病。 赂：赠送财物，此处指向秦割地求和。3.赂秦而力亏 亏：削弱4.破灭之道也 原因5.或曰 不定代词，有人6.不赂者以赂者丧 因为7.率赂秦耶 都8.不能独完 保全，形作动
第1段，提出全文的中心论点：六国破灭，弊在赂秦。
本文开门见山地提出中心论点“弊在赂秦”，接着从正反两个不同的角度，即“赂者”和“不赂者”，均受赂秦之害进行论证。
“赂秦”的国家因“赂秦”而“力亏”；不赂秦的国家因“盖失强援，不能独完”，故“不赂者以赂者丧”。
最后总结，重申论点，“弊在赂秦”。
1.全文的中心论点是什么？
六国破灭，弊在赂秦。
【答案】2.从几个方面说明这一中心论点的？ 【答案】
2.从几个方面说明这一中心论点的？
① 赂秦力亏，破灭之道也。 ②不赂者以赂者丧。
3.第一自然段在全文中的作用是什么？
提出中心论点，总领全文，引发以下议论。
1. 秦以攻取之外 以：介词，用、凭2.小则获邑，大则得城 小（大）的方面，形作名3.其实百倍 它的实际数目，那实际上4.固不在战矣 固：本来5.思厥先祖父 其6.暴霜露 暴通“曝”，冒着7.暴秦之欲无厌 通“餍”，满足；8.奉之弥繁 更加；
9.强弱胜负已判 判：断定10.至于颠覆 至于：表示由于上文所说的情况，引出下文的结果 颠覆：国家灭亡；11.理固宜然 固：副词，本来。宜然：应该这样 12.以地事秦 以：介词，拿 事： 侍奉13.此言得之 适宜、得当
第2段以“割城”为例，论证“赂秦”之弊。
紧承第一个分论点“赂秦而力亏”写韩、赵、魏三国把祖先艰难得到的土地轻易拱手送给秦国，而“奉之弥繁，侵之愈急”，“故不战而强弱胜负已判矣”，从而论证“弊在赂秦”的论点。
1.本段从哪几个方面说明赂秦的危害？
2.本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？
赂秦而力亏，破灭之道也。
①以地事秦，导致了敌我双方力量对比的变化，刺激了贪欲和扩张的野心。
②韩、楚、魏三国以地事秦求苟安而不得。
1.终继五国迁灭 继，随着。迁灭，灭亡。 迁，改变的意思2.与赢而不助五国也 结交，亲附3.五国既丧 已经4.义不赂秦 名作动 坚持道义5.始速祸焉 才招致6.后秦击赵者再 两次7.李牧连却之 使……退却，打退8.洎牧以谗诛 洎，及，等到。 以，介词，因为。
9.革灭殆尽 革灭：灭亡。革，除去。殆：副词，近乎，几乎。10.可谓智力孤危 智谋和力量。 11.诚不得已 的确，确实12.向使三国各爱其地 向使：假设连词，假使。爱：爱惜。13.刺客不行 不去行刺14.胜负之数 天数，命运。 15.或未易量 或：或许。易：轻易
第3段，以“不赂者以赂者丧”的事实，进一步论证“弊在赂秦”。
紧承第2个分论点“不赂者以赂者丧”，文中写齐、赵、燕三国虽“义不赂秦”，但“盖失强援，不能独完”，从而论证“弊在路秦”的中心论点。
1.找出段中表述齐国灭亡的一句话。
2.比较燕赵两国的相同点与不同点。
共同点：①形势环境相同，处秦革灭殆尽之际。 ②军事策略相同，能守其土，义不赂秦。 不同点：对抗秦国的方式不同：燕太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患。（燕亡）赵因李牧被谗言所害自毁长城。（赵亡）
“与嬴而不助五国也。” 齐亡
3.找出第一段中与本段意思吻合的一句话。
4.最后一句话在全文中有什么作用？
用“向使”引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面， 中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。
“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。”
1.礼天下之奇才 以礼相待，名作动2.为国者无使为积威之所劫 为：治理。 无使：不要让。 为……所：被动；劫：胁迫，挟持3.日削月割 日月：一天天、一月月，名作状4.苟以天下之大 苟：如果 以：介词，拿。5.下而从六国破亡之故事 从：跟随 故事：旧事，成例。
第4段承上启下，提出“为国者”不要被敌国的“积威之所劫”的劝告。
1.作者在本段连用了两个叹词，有什么作用？
①呜呼——承接上段末尾，提出六国合力抗秦的主张。
②悲夫——又回到历史中，感叹六国破灭的可悲结局，抨击六国的政策。提出“为秦人积威之所劫”才是赂秦之根源。
③作用：表达作者对历史的思考与感慨，起到连接作用，在历史与现实间快速自由转移，引导读者理清思路。
2.最后一句语带双关，请说明其含义。
作者对历史事实分析后的议论，明确了六国赂秦的根本原因，同时也切合当时北宋王朝的实际情况，委婉地劝谕当权者面对北方的威胁，放弃屈辱的妥协政策，不要重蹈历史的覆辙。
1.第五段在全文论述中起了什么作用？
本段议论的基础建立在作者自己对历史事实的分析上，源于历史，但又高于历史，讽谏北宋王朝面对外来侵略不要重蹈历史覆辙。
第5段，借时讽世，借古喻今，讽谏北宋王朝改变妥协政策，奋起抵抗。 将六国的情况与北宋情况作对比，证明六国力量远弱于北宋，警告北宋统治者不要重蹈六国灭亡的旧事，点明本文主旨，即作者写作本文的目的。
本文运用了哪些论证方法？这样论证有什么好处？
本文主要运用了三种论证方法
（1）借古讽今，切中时弊。
本文属于史论，目的是借史立论，以古鉴今，选择一个角度，抓住一个问题，确立自己的论点，阐明自己的政治主张。因此，本文从历史与现实结合的角度，依据史实，抓住六国破灭“弊在赂秦”这一点来立论，针砭时弊，切中要害，表明了作者的政治见解。文末巧妙地联系北宋的社会现实，点出全文的主旨，语意深切，发人深省。
（2）论点鲜明，论证严密。
本文堪称古代论说文的典范。文章开篇即提出六国破灭“弊在赂秦”的论点；然后以史实为据，分别就“赂秦”与“不赂秦”两类国家加以论证；接着通过假设进一步论述如果不赂秦六国就不会灭亡，从而得出“为国者无使为积威之所劫哉”的论断；最后借古论今，委婉地劝谏北宋统治者切勿“从六国破亡之故事”。全文纲目分明，脉络清晰，结构完整，逻辑缜密。此外，文中还综合运用了举例论证法、引用论证法，特别是对比论证的使用，大大增强了说理的力量。
（3）语言生动，气势充沛。
在语言方面，本文除了具有一般论说文用词准确、言简意赅的特点之外，还有语言生动形象的特点。作者在论证中穿插“思厥先祖父……而秦兵又至矣”的描述，用先人开辟疆土时的艰辛与后人“如弃草芥”的轻率形成鲜明对比，形象地说明道理，用“食之不得下咽”形容“秦人”的惶恐不安，大大增强了文章的表达效果。文章的字里行间饱含着作者的感情，不仅有“呜呼”“悲夫”等感情强烈的嗟叹，就是在夹叙夹议的文字中，也流露着作者的情感，如对“以地事秦”的憎恶，对“义不赂秦”的赞赏，对“用武而不终”的惋惜，对为国者“为积威之所劫”的痛惜、激愤……这些情感有着强烈的感染力，使文章不仅以理服人，而且以情感人。再加上对比、比喻、引用、设问等修辞手法的运用，文章“博辨以昭”，不仅章法严谨，而且富于变化，承转灵活，纵横恣肆，起伏跌宕，雄奇遒劲，具有雄辩的力量和充沛的气势。
本文以借古讽今的手法，运用对比、类比推理的论证方法、比喻论证的方法，充分论证了六国破亡的原因，劝谏北宋统治者吸取历史教训，以六国为借鉴，对辽、西夏的侵犯奋起反抗。苏洵《六国论》行文纵横恣肆，气势逼人，论断斩钉截铁，巧妙地使用了多种论证方法，语言朴素简劲，富有表现力。