二年级下册数学教案-3.4 认识算盘｜冀教版

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《认识算盘》教学设计学情与教材分析“认识算盘”这节课呈现两个层次的内容：第一层次是借助课件,直观、形象地展示了算盘的结构，给出了算盘各部分的名称，说明一颗上珠表示5，一颗下珠表示1，让学生体会古人“以一当五”的创举。第二层次是利用Flash动画软件，让学生在算盘上表示数，既调动学生的积极性，又让学生在玩中学习新知，同时加深对不同数位上的数的意义的理解，进而进一步巩固学生对万以内数的认识。由于学生第一次接触算盘，因此教学中既要渗透中国传统的数学文化，又要注重让学生经历运用计数单位数数的过程。教学目标1、学生能知道算盘各部分的名称，学会用算盘计数和数数。2、学生经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘计数的方法，初步渗透位值思想、对应思想、数形结合等数学思想。3、学生了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强学生的民族自豪感。教学重难点教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。教学难点：带有上珠的数的拨法。教学过程一、谜语导入一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。二、探究新知（一）介绍算盘的历史（二）课件演示，了解算盘的由来。课件出示：计数的历史演变过程：“结绳计数” “算筹计数” “摆珠子计数” “算盘计数”。介绍：算盘是中国最古老的计算机，我们的祖先在1000多年前就发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直流传到现在。算盘是我国优秀的文化遗产，还传到日本、新加坡、美国等国家。【设计意图：通过算盘历史的介绍，让学生懂得算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。】（三）认识算盘各部分的名称。1、仔细观察算盘，说说算盘里都有些什么？2、认识“框”、“梁”、“档”“上珠”“下珠”。（板书并结合课件演示）3、用动作比划自己认识的名称。4、儿歌记忆法。小算珠溜溜圆，梁把算珠分上下，中间档来串一串。框把算珠全围上。【设计意图： 通过课件演示、动作比划、儿歌记忆等不同方式，使学生记住算盘的各部分名称。】（四）实践操作 使用算盘1、在算盘上表示1-10各数。（1）引发冲突：借助课件展示算盘上杂乱的珠子，在这样的算盘上能直接拨数的吗？引出在算盘上拨数要先离梁。（2）小组讨论：如何在算盘上表示出1-10各数？（3）共同拨数：利用Flash动画软件，学生说数，老师拨数，重点引导“五”和“十”的拨法。2、渗透拨珠的指法。拨入下珠时用大拇指，拨去下珠是用食指，拨入拨去上下珠都用中指。3、了解如何定位。（1）借助课件展示不同的定位。（2）小结：算盘上计数，定数位可关键了，个位定在哪儿，十位、百位、千位也固定了。4、用算珠表示数。（1）拨数前，要先注意什么？小结：当珠子都离梁时表示算盘上没有计数。（2）在算盘上逐个出拨出各数：563 706  960  527   800上前演示拨法强调：某个数位上是0，则不拨珠以空档表示。【设计意图：通过课件演示、生生交流中懂得算盘上哪一档都可以定为个位，只要个位定下来，其余各位也定下来了。并通过动手操作拨珠学会了算珠计数的方法及注意事项。】三、巩固练习，闯关游戏1、第一关，在算盘上拨数8   57    619   504   805   2372、第二关（1）读出算盘上的数，把正确答案“√”出来（2）写出算盘上表示的数（3）写出计数器上和算盘表示的数【设计意图：通过基本练习，帮助孩子进一步熟悉算盘的结构特点和用算盘表示多位数的方法，能够熟练读写算盘上的多位数。】四、课堂小结这节课我们学会了什么？