冀教版二年级下册认识平行四边形教学设计及反思

这是一份冀教版二年级下册认识平行四边形教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

1.经历自主探索、总结正方形特征的过程。
2.认识正方形的边长,知道正方形的4条边都相等,4个角都是直角。
3.在验证、讨论的数学活动中,进一步丰富数学活动经验,获得自主探索的成功体验。
【教学重点】
认识正方形的特征。
【教学难点】
了解长方形和正方形的相同点和不同点。
【教学准备】
学生每人准备一张边长为整厘米数的正方形纸和一个三角板。
【教学过程】
环节一、复习引入，直接观察得出正方形的特征
师：上节课我们已经知道了长方形的特征，那么长方形有哪些特征呢？
生：长方形对边相等，4个角都是直角。（找两个学生说一说）
师：请你根据长方形的特征判断一下这4个图形哪个是长方形？
生：第1，2个是长方形
师：那另外两个图形你认识吗？
生：正方形！
师：看来大家也能直接看出来一个平面图形是不是正方形，（黑板上板书正方形）那么请你类比长方形的特征，说一说在你心中正方形的边和角有哪些特点呢？
生1：正方形有4个角，4条边
生2：正方形4条边都相等
生3：4个角都是直角
（师总结并记录在黑板上）
环节二、动手验证正方形的两条特征
师：正方形的这两条特征是同学们直观感觉出来，那到底对不对呢？需要进行科学验证。
师:首先我们先验证第2条关于角的特征，请你拿出提前准备好的正方形纸片，用你自己的方法快速的验证正方形的4个角都是直角。完成的同学用你漂亮的坐姿告诉老师。
生：先对折，再对折，再测量一次即可。
师：你们是这样验证的吗?是的举手！
师：看来验证正方形四个角都是直角和长方形是一样的，大家都没有问题了。
师：那么正方形4条边都相等如何验证呢？请同学们听清楚老师的要求，在老师说完之后再开始进行。请你继续利用手中的正方形的纸片，同桌合作，用自己的办法验证一下正方形的四条边都相等。（教师巡视 ，深入小组进行交流）
师：完成之后用你漂亮的坐姿告诉老师，谁先来说一说，怎么验证正方形的4条边都是相等的呢？（提醒其他同学认真听）
生1：我们小组是用尺子测量的！
师：你是怎么测量的？
生1：用尺子先量出正方形的一条边的长度，然后在测量其他3个边，看看是不是一样长！（如果孩子说不上来，教师引导着孩子说，并试着让孩子用完整的语言去表述）（投影）
师：这个方法很好，谁和他的方法一样，举手！谁还有其它的验证方法呢？
生2：用纸对折？
师：好，你用的是对折法！怎么对折呢？上前边给大家演示一下！（投影展示）
生2：（展示方法）
师：你做的真好！你们用自己的方式验证了正方形4条边都相等。
师：请大家把你手中的正方形纸片放到桌子的左上角，我们刚才对正方形的这两条特征都进行了验证，那你记住这两条特征了吗，谁能不看黑板，完整的说出来。（找3个学生说一说，然后再一起说一遍）
环节三、对比正方形和长方形各部分的名称及特征
师：同学们，既然正方形的4条边都相等，我们还用像长方形一样用长和宽来区分它的边吗？
生：不用
师：所以我们给正方形的每条边的长起了个名字，叫做边长！
师：那老师经过提前测量，就可以说我手中的正方形是边长为14厘米的正方形
师：请你拿起自己的直尺，对你手里的正方形的边长进行测量。
（学生动手操作）
师：你能像老师这样描述你手中的正方形吗？
（找3个学生说一说）
师：我们分别探索了长方形和正方形的特征,现在请大家对比长方形和正方形的特征，那么它们有什么相同点和不同点呢?现在,请同桌两人先讨论一下。
生：相同点：四条边，四个直角
不同点：长方形对边相等，正方形4条边都相等。（课件出示）
师：看着大屏幕我们一起说一说（再找2个学生用自己的话说一说），
师：正方形四条边都相等，可以说是2组对边都相等吗？
师：正方形也符合对边相等，4个角都是直角的特征，所以我们可以说正方形是特殊的长方形。
环节四：课堂检测
师:同学们，我们已经对长方形和正方形特征有了明确的认识，现在请你认真看大屏幕上的内容，自己读一读，填一填。
（学生读完之后可以找几个学生站起来填一填，进而检验本节课的学习效果）
师：今天这节课你们自己验证了正方形的特征，也找到了长方形和正方形特征的相同点和不同点，希望大家回家之后也和家长讲一讲你课上的新发现！
板书设计：
验证正方形的特征
长方形 正方形
对边相等 4条边都相等
4个角都是直角 4个角都是直角