沪教版 (五四制)二年级上册分拆为乘与加教案及反思

这是一份沪教版 (五四制)二年级上册分拆为乘与加教案及反思，共3页。教案主要包含了巩固练习，全课总结，提高拓展等内容，欢迎下载使用。
分拆为乘与加      教学目标：   1、能将一个数表示成多种形式的乘加，丰富对数的感觉。   2、初步理解所加的尾数是不能再分，为学有余数除法做准备。3、通过动手操作和总结归纳学会将一个数表示成多种形式的乘加。4、探究将一个数分拆为乘与加的思考方法，培养学生的发散性思维。5、激发学生学习的兴趣，体验成功的喜悦。教学重点：通过分双色片学会将一个数表示成乘加算式的过程。教学难点：探究将一个数分拆为乘与加的思考方法。教学准备：双色片、牙签。教学过程：一:、情境引入1、小巧有19只草莓,请你帮她分一分。要求：每堆有2个，可以分几堆?还多几个?请用双色片来代替草莓分一分。（1）请用一个算式表示？（19=9×2+1）（2）9、2、1各表示什么？（3）这个算式表示什么意思？（19里面有9个2，还多1个）2、还可以有不同的分法吗？请同桌两人合作分一分，并写出乘加算式，能有几种方法就写几种方法。（1）学生操作，教师巡视。（2）汇报：你们是怎么分的？算式怎么列？         板书: 19=9×2 + 119=6×3 + 1 19=4×4 + 3              19=3×5 + 4              19=3×6 + 1 19=2×7 + 519=2×8 + 319=2×9 + 119=1×10 + 9在汇报的时候解决多出来的数比每份数大的情况。师:仔细观察，这些算式有什么特点? （小组讨论）交流：生1：都是先乘后加；生2：每份的个数增加1，份数越来越小。生3：最后加的数要比每份的个数小。生4：在写乘加算式时，我们可以按照每份的个数从2开始，这样就不容易漏掉。老师也发现多的数都比每份的个数要小，为什么？3、小结：刚才我们把19这个数分拆为乘与加，这就是今天学习的内容（出示课题）分拆为乘与加。在写分拆的算式时，我们可以按照每份的个数从2开始，这样就不容易漏掉，最后加的数要比每份的个数小。二．探讨思考方法：1．出示：18=（   ）×5+（   ）如果再用圆片来摆，是不是太麻烦了。那怎么办呢?(想口诀)为什么填3不填4？18=（   ）×4+（   ）想哪句口诀，轻轻地告诉你的同桌。2、口答18=（   ）×8+（   ）18=（   ）×（    ）+（   ）三、巩固练习1、完成书上P52页21的分拆。如果有困难，请旁边的数射线帮忙。2、实践与应用你们去锦江乐园玩过吗？小胖他们上星期去了,他们四个人想玩激流勇进,现在他们有23元活动费,而每张票要5元,最多能买几张票呢?小胖这样想:23=( 3 ) ×5+8  所以23元最多能买3张票。 师:小胖分得对不对,你是怎么想的?     四、全课总结你有什么收获？还有什么问题？五、提高拓展师: 你们收获真不小，现在火柴盒里面有38根火柴,小丁丁用他们搭出了许多漂亮的图案,现在我们也要用这些火柴来拼搭一些图案.1、用四根火柴搭一个正方体，桌上38根火柴能搭出几个这样独立的正方形？师:你是怎么想的?2、还是38根火柴，要搭小房子，能搭几个？3、还是38根火柴，能搭多少个单独的三角形？作业布置：练习册P38-39检测练习：填空：1、一共有多少个苹果？                    (　　 ) ×(　　 )+ (　　 )=(　　 )个2、圈一圈，填一填：★   ★   ★   ★   ★   ★   ★   ★★   ★   ★   ★   ★   ★   ★   ★   ★★   ★   ★   ★   ★   ★   ★   ★   ★（      ）＝（     ）×（      ）＋（       ）3、照样子填空：26＝（ 8  ）×3＋（ 2  ）             （    ）×5＋（ 2  ）＝ 5233＝（    ）×5＋（    ）             （    ）×9＋（    ）＝ 44板书设计：     分拆为乘与加19=9×2 + 119=6×3 + 1 19=4×4 + 3              19=3×5 + 4              19=3×6 + 1 19=2×7 + 519=2×8 + 319=2×9 + 119=1×10 + 9教学反思：