初中孔子、老子和百家争鸣教案

这是一份初中孔子、老子和百家争鸣教案，共3页。
课  题百家争鸣备课日期 主备人 上课日期 总课时1教学目标1．知识与能力：了解诸子百家的代表人物及他们的代表思想；能说出百家争鸣局面产生的时代背景及对后世的影响。2．过程与方法：结合春秋战国时期的社会形势，理解百家争鸣现象出现的原因；结合当今时势，认识“百家争鸣”对中华文明发展的作用。3．情感态度价值观：体会先秦诸子百家的思想情怀，认识先秦思想的历史影响，增强中华民族归属感、自豪感。教学重点孔子生平及思想主张，各个学派的代表人物及其主张。教学难点“百家争鸣”产生的原因以及对后世的影响。设计亮点通过角色扮演，探讨案例，自评互判，从互动中解决问题。使学生动口、动手动脑，从而突出重点、突破难点。教学过程备  注（一）   导入新课：今天我们的课堂上将有许多大家熟悉的历史人物出现，我们先来猜猜他们分别是谁？[活动]“猜猜我是谁？”──角色扮演，创设情景：由学生分别扮演诸子百家中各个派别的主要代表人物，介绍各自的生平、主要事迹和主张。例如：角色1：我是儒家思想的创始人，著名的教育家，我主张“仁”,以“德”教民，以“礼”治国，我“因材施教”“有教无类”，有弟子三千，后人称我为“圣人”……角色2：我是孔子的学生，我有一个伟大的母亲，为了我有一个良好的成长环境，多次搬迁，我主张“仁政”，认为“民贵”“君轻”……（学生讨论后作出判断并回答）设计意图：意在营造愉快、轻松的学习氛围，凸现人物形象，调动学习热情，激发学习兴趣，达到“课伊始，趣亦生”的效果。[提问]春秋战国时为什么会出现百家争鸣？[讲述]百家争鸣的时代背景：当时社会动荡不安，各国纷纷变法，以壮大自己的力量，各诸侯统治者四处网罗人才，文士们对社会问题提出不同看法和治国主张。因而出现了“百家争鸣”的局面。（二）新课教学1.[活动]智慧展示大舞台用幻灯片的形式展示各派主要人物图片及治国主张播放百家争鸣视频，加深学生对诸子百家的了解，使课堂更生动丰富。[承转]以上环节我们了解了各派主张，可谓各有各精彩。但作为意在灭六国、一统天下的君主们终究会采纳哪派主张呢？为什么？（引导学生讨论发言）[点评]在诸侯争霸、战争不断、阶级矛盾尖锐的春秋战国时期，法家严峻刑法、中央集权的“法治”思想受到各诸侯国的青睐和重视。法家的治国主张成为秦王赢政灭六国，建立专制体制的理论基础。2.联系实际，古为今用诸子百家的思想博大精深，我们学习传统文化，关键在于批判其糟粕，吸取其精华，做到古为今用。请你谈谈诸子百家的思想在今天有哪些体现？（引导学生讨论发言）设计意图：教师引导学生分组活动，共同讨论解决问题，自主探索，主动参与，增强课堂交流的实效，从而获得新知。（教师做好点评与鼓励）诸子百家的思想在今天大放异彩，例如：儒家的“仁政”──“以德治国”法家的法治思想──“依法治国”孔子的教育思想──全民教育、素质教育等墨家的兼爱、非攻──平等博爱、热爱和平、反对战争道家的顺应自然──人与自然和谐发展3.运用新知，拓展创新[活动]拜师学艺：你最欣赏哪位思想家的哪个观点？你在当时会投入谁的门下？为什么？[活动]小试牛刀：战国时期，有一个人因赋税过重，生活困难，偷盗了邻居的钱财。如何处置这一事件，当时的诸子百家意见各不相同，争论纷纷。假如你是其中的一位，请用本学派的主张来评论这一事件，并由此阐述你的治国之道。设计意图：巧妙地做好活动范例，使学生发挥主动学习的作用。并可通过小组讨论、竞赛等启发学生发散性思维，点燃学生智慧的火花，提高分析、解决问题的能力。4.归纳小结小结本节课的主要内容并投影：由学生回答主要的学派、人物及其代表思想一览表，进行归纳。学派代表人物时代主要主张儒家　　　　　　道家　　　墨家　　　法家　　　兵家　　　　　　设计意图：用这种列表的形式，十分简洁明了，便于学生疏导整理和掌握知识。5．精彩回眸现在我们对本节课同学们的表现来一次精彩回眸，看我们本节课各方面表现精彩的有哪些同学、哪些地方？发言最积极的是谁？谁有自己的见解或新观点的提出？哪个小组材料组织的好、汇报的最精致？设计意图：旨在培养学生学会欣赏别人，学习别人的优点，取长补短，充分发挥互评互判的作用。     板书设计   作业安排：作业本相关练习教学反思：本课通过“认识孔子”“认识百家”“评说百家争鸣”三个环节，突出学生在课堂教学中的主体地位，体现论丛史出的教学理念，打破教材结构，以建构主义为指导，倡导立足于学生发展的学习方式及教学方式。本设计在这方面努力作一尝试， 引导学生在参与活动中学习知识、学会方法。本节课十分注重培养学生阅读和分析材料的能力，要求学生在孔子的语录中归纳总结孔子的思想主张，这符合新课程三维目标的要求。但是本课中 “评说百家争鸣”环节，没有提供更多地资料供学生参考，主要依赖学生联系旧知和实际，所以随机性较强，不易把握。另外，关于孔子及孔子思想的影响也是大致带过，若能以实例点题将更容易使学生理解。