2022年中考语文一轮复习：文言文题型与答题方法（共42张PPT）

这是一份2022年中考语文一轮复习：文言文题型与答题方法（共42张PPT），共41页。PPT课件主要包含了文言文阅读方法与策略，文言文的复习，二陋室铭，三出师表，四马说，文言文虚词归纳，㈠介词，文言文之虚词归纳，典型例题等内容，欢迎下载使用。

1.理解常见文言实词在文章中的含义。2.理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、乎、然、与）在具体语境中的含义和用法。3.理解并翻译文章中的句子。4.理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。5.分析概括文章所表达的作者的观点态度。6.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。
基本吻合去年的考试说明
一、文言文考点题型说明
预测※ 一级：《生于忧患，死于安乐》 、 《陋室铭》 、 《出师表》、 《马说》 、《满井游记》、《送东阳马生序》、《鱼我所欲也》、《记承天寺夜游》、《口技》※ 二级： 《小石潭记》、《邹忌讽齐王纳谏》、 《醉翁亭记》《三峡》 、 《岳阳楼记》 ※ 三级： 《曹刿论战》 、 《桃花源记》、《与朱元思书》 、《爱莲说》
近几年试题,试题数量趋于稳定在5道题左右.1 实词含义两个(课内与课外各一个)2 虚词的意义与用法一个(选择题形式呈现)3 句子翻译两个(课内与课外各一个)4 课内选文理解试题一个(涉及归纳文章的基本内容；概括文章所表达的作者的观点态度；就文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解)5 课外选文理解试题或课内与课外相结合的试题一个(涉及内容同上)
文言文阅读试题特点归纳
　(一)　生于忧患，死于安乐
1　重点实词　发：被任用 　 恒过 ：常；犯过失 举：被选拔　 衡：同“横”，阻塞 任：责任，担子； 喻：了解 作：奋起　 征：征验，表现　　　　　　 苦：使┅┅痛苦　 　 劳：使┅┅劳累 锇：使┅┅饥饿 　　 拂： 同“弼”，辅佐 空乏：使┅贫困 入：在里面，指国内； 乱： 使┅错乱 　 出：在外面。指国外； 所以： 用来； 动：使┅惊动； 忍：使┅┅坚韧； 曾： 增加。曾同“增”
2　本文重点虚词：于 其　则　然　其：例　苦其心志；劳其筋骨；饿其体肤；空乏其身；行拂乱其所为；曾益其所不能；(本文其的意义与用法均是代词，代人，他或他们)　则：例　入则无法家拂士，出则无敌国外患者　(则是连词，表如果之意)　然：例　然后知生于忧患，而死于安乐也　(然是代词，表这样之意）
3　重点理解的内容A　作者认为人才是怎样锤炼出来的？B 本文开头所列举的六个著名的历史人物，他们的共同特点是什么？ C 文中由个人升华到国家，论证“死于安乐”的道理的句子是什么？D 有人认为人才是在顺境环境下造就的，有人认为人才是在逆境环境下造就的，你认为人才是怎样造就的？请简述理由．
1　重点实词： 鸿：大 ； 形：形体、身体 ； 案牍：官府公文 馨：香气，指品德高尚； 调：调弄，指弹奏。 灵：灵异，神奇 ； 斯：指示代词，此，这 ； 白丁：平民，这里指没有什么学问的人。丝竹：这里指奏乐的声音，丝：本指弦乐器 竹：本指管乐器 上：长上； 入：映入
2　重点虚词：之　则　之:　无丝竹之乱耳，无案牍之劳行　　何陋之有？　(之是宾语前置的标志，不译）　则:　有仙则名,有龙则灵(则，连词，译为就，那么)
3　理解内容A 　文章是从哪几个方面表现陋室不陋？请用自己的话概括B 本文采用了什么样的写法？表达了作者怎样的思想感情？C　作者用“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”类比“陋室”，其用意是什么？D　 “谈笑有鸿儒，往来无白丁”，对于作者这种交友方式，你有什么看法？
1　重点实词：布衣：平民 。 躬：亲自。 驱驰：奔走效劳 。 倾覆：兵败。 光：发扬光大。 恢弘：发扬扩大。 失义：适当恰当。 陟（奖）罚（惩罚） 臧（善）否（恶）。 刑：罚。 遗：给予。夙夜：早晚。 驽钝：比喻才能平庸。攘除：排除、铲除。 彰：表明。 慢：怠慢、疏忽。 咨诹：询问． 雅言：正言 ；理：治。远：疏远；亲：亲近． 简：选拔．卑鄙：身份低微，出身鄙野。  感激：感动振奋。痛恨：痛心遗憾。开张：扩大。
2　本文重点虚词有：之、以、于(已考过)之　1）、 欲报之于陛下也 /悉以咨之 / 先帝称之曰能(代词：代人）2 ）、 宫中之事／以伤先帝之明／若无兴德之言 (助词：的)以　1 ）、悉以咨之／咨臣以当世之事（介词表拿）2 ）、先帝不以臣卑鄙（介词，表因为） 3 ）、以光先帝遗德　 以昭陛下平明之理　　以彰其咎 以告先帝之灵　 (以是连词表目的，来或用来之意)4 ）、以伤先帝之明　 以塞忠谏之路也（此类较少）(连词，表结果：译为、以致 )
3　本文重点内容A 作者向后主提出的三条建议是什么？请用自己的话概括．并就其中一条建议谈谈今天对我们有何借鉴意义．B “三顾茅庐”成语现在中什么意思？本文体现这一成语的句子是什么？请你写出来．C 作者“报先帝而忠陛下”的至诚，缘于先帝的三顾之恩与托孤之重，他鞠躬尽瘁，死而后已．用毕生心血履行着自己神圣的职责．请结合原文中你感受最深的一点谈谈，在重视责任意识的今天，他的这种精神将会对你产生怎样的影响？D 诸葛亮是智慧的化身，他运筹帷幄，指挥若定．请结合《三国演义》中的故事情节，用短语写出他所指挥的两个战例．
1　本文重点实词：祗：只是 ； 辱：辱没； 骈：两马并驾 ； 槽枥：喂牲口用的食器,马厩； 称：著称； 一食：吃一顿； 尽：吃没； 才：才能，美好的素质； 常：普通的； 等：等同，一样；或：有时； 道：方法，正确的方法； 尽：竭尽； 鸣：马鸣叫； 通：通晓； 临：面对；
2　本文的重点虚词：之，以，其，于(已考过)之　祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间／虽有千里之能　(之，助词，的)　　策之不以其道，食之不能尽其材／执策而临之(之，代词，代千里马)　　马之千里者(之，助词，定语后置的标志，不译)以　不以千里称也　(以，介词，表因为之意)　　策之不以其道　(以，介词，表按照之意)其　食马者不知其能千里而食也／安求其能千里也／策之不以其道，食之不 能尽其材，鸣之而不能通其意(其，代词，代它指千里马)　　其真无马邪／其真不知马也(其，表语气，前表反诘语气） 后表感叹)
1　本文重点实词： 祗：只是 ；辱：辱没；骈：两马并驾 ；槽枥：喂牲口用的食器，马厩； 称：著称；一食：吃一顿； 尽：吃没；才：才能，美好的素质；常：普通的；等：等同，一样；或：有时； 道：方法，正确的方法；尽：竭尽；鸣：马鸣叫； 通：通晓； 临：面对；知：识别，了解
3　重点内容A 　本文是一篇托物喻意的文章，是借”千里马”比喻什么？用”食马者”比喻什么？表达了什么思想感情？B 文中“千里马”被埋没的原因有哪些？在当今社会，假如你是一匹千里马，你将如何去做才不被埋没？试谈谈你的看法．C 　联系生活实际，谈谈你是如何看待人才和伯乐之间的关系的？
11个重点虚词：“之、其、以、乃、虽、为、者、且、则、乎、然”用法及举例
一　“之”的用法及举例
A 代词⒈代人 例：①或置酒而招之　②借旁近与之 ⒉ 代物 例：①渔人甚异之 ②录毕走送之③策之不以其道　　　　　　 ⒊代事 例：①闻之，欣然规往 ②属予作文记之 ③弗之怠 ④吾既已言之王矣 ⑤肉食者谋之
　　　　　　　　　　　　　B　助词1　相当于现代汉语的“的”(这一类最多)：如宫中之事　 以伤先帝之明　 然后知是山之特立 其高下之势 山间之四时也/山水之乐/ 宴酣之乐 /而不知人之乐/览物之情/予尝求古仁人之心/此则岳阳楼之大观也/ 前人之述备矣　⒉无义，不译 ⑴主谓间，取消句子独立性 例：①予独爱莲之出淤泥而不染 ②而两狼之并驱如故 ③大道之行也 ④甚矣，汝之不惠⑵宾语前置的标志 例：①何陋之有 ②宋何罪之有⑶定语后置的标志 例：①处江湖之远则忧其君 ②马之千里者⑷凑足音节 例：①久之，目似瞑意暇甚 ②鸣之而不通其意 ③怅恨久之 ④公将鼓之
　　　　　　　 　C 动词“到” 例：①黄鹤楼送孟浩然之广陵 ②又间令吴广之次所旁丛祠中 ③送杜少府之任蜀州
二　 “其”的用法与举例 1、代词（这一类较多）：代人、代物、代事、也可表远指相当于“那” 如： 以彰其咎　 百姓多闻其贤 苦其心志　 刻唐贤今人 诗赋于其上　 其乡人曰 望其旗靡　　 2、表语气（这一类较少） 如： 其真不知马耶（表反诘语气） 其真不知马也（表感叹）
三　 “以”的用法与举例
⒈“把、拿、用” 例：①以衾拥覆（用） ②徐喷以烟（用）醒能述以文者（用）悉以咨之（拿）咨臣以当世之事（拿）　必以分人（把）⒉“凭借、按照” 例：①策之不以其道　②域民不以封疆之界 ③以君之力，曾不能损魁父之丘 ④何以战 （凭）以天下之所顺（凭、凭借）气可以养而致（凭、凭借）太尉以才略冠天下（凭）　　虽不能察，必以情（根据）
⒊“因为” 例：①以中不足乐者，不知口体之奉不若人 　②以其境过清，不可久居　　③不以物喜，不以己悲于　 ④勿以善小而不为　　　⑤不以千里称也　　⑥徒以有先生矣　 ⑦扶苏以数谏故，上使外将兵　　⑧先帝不以臣卑鄙 不以物喜（因为）　 先帝不以臣卑鄙（因为）
㈡连词⒈表目的“来”“用来”例：①无从致书以观　②属予作文以记之　③意将隧入以攻其后也 ④河曲智叟亡以应 ⑤令辱之，以激怒其众 ⑥杀之以应陈涉 属予作文以记之　 以光先帝遗德　 以昭陛下平明之理　　以彰其咎 以告先帝之灵　将以攻宋⒉表修饰，同“而”的用法 例：①俯身倾耳以请 ②高祖因之以成帝业3.表结果：译为：以致。 例：以伤先帝之明　 以塞忠谏之路也（此类较少）
㈢动词“认为” 例：①我以日始出时去人近 ②臣以王吏之攻宋，为与此同类③皆以美于徐公（四）、其它 ①以为：认为 例：或以为死　　 ②所以： a、用来之意，例：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也　所以动心忍性　b、……的原因。例：此先汉所以兴隆也
　　四 “乎”的用法与举例 1、语气词（一般用在句未）：例： 死国可乎？　 王侯将相宁有种乎？　 是亦不可以已乎！ 2、介词（一般用在句中）例： 在乎山水之间也 / 颓然乎其间者（相当于“于”） 3、作词尾（一般用在形容词后）：例： 悠悠乎与灏气俱（相当于“……的样子”）
　五　“乃”的用法及举例
1 、代词　译为：你，你的或他的　例：家祭无忘告乃翁　尔其无忘乃父之志 　乃心在咸阳
2 、 副词　译为：　刚刚,才；只,仅；竟,竟然；于是;就　举例：乃悟前狼假寐　乃不知不汉 臣乃敢上璧　乃入见　乃重修岳阳楼3 、连词　译为：可是，然而　例：零落难堪，似成弃物；乃摘而藏之4 、动词　译为：是　　
六　“虽”的用法与举例 1、即使之意。例： 虽有千里之能　 虽不能察 虽杀臣，不能绝也2、虽然之意（后起义，出现较晚）。例： 百氏之书，虽无所不读　 风力虽尚劲　　 虽然，公输盘为我为云梯　　 七 “然”的用法与举例 1、代词：这样的意思。例： 吴广以为然　 然，胡不已乎　 虽然，公输盘为我为云梯 2、作词尾：表……的样子。例： 颓然乎其间者　 望之蔚然而深秀者　 我善养吾浩然之气　 满目萧然 3、连词：表转折。例：然侍卫之臣不懈于内　然文不可以学而能
八 “为”的用法与举例　　㈠动词⒈“做” 例：①并自为其名　　②以径寸之木为宫室、器皿　③为我为云梯之械 ④今为宫室之美为之 ⑤行拂乱其所为　⑥好为《梁父吟》⑦行拂乱其所为⒉“作为、当作、成为” 例：①弃其杖，化为邓林 ②为坻、为屿、为堪、为岩 ③以丛草为林 ④武陵人捕鱼为业 ⑤以牒为械⒊“认为” 例：①孰为汝多知乎⒋“是” 例：①知之为知之 ②中峨冠而多髯者为东坡 ③天下为公 　 ④中轩敞者为舱 ⑤臣以王吏之攻宋，为与此同类 　⑥此为何若人 ⑦若为佣耕
八 “为”的用法与举例㈡介词　　⒈“替、给、向”例：①愿为市鞍马　②为人谋而不忠乎　③此人一一为具言所闻 ④不足为外人道也 ⑤为楚造云梯　⑥今为宫室之美为之 ⑦为天下唱⒉“被”例：①二虫尽为所吞　②茅屋为秋风所破歌　③山峦为晴雪所洗　④仅有敌船为火所焚 ⑤士卒多为用者 ⑥贤能为之用
　　　　九　“者”的用法及举例㈠指代人、物，“的人、的东西”　①醒能述以文者，太守也 ②以君为长者，故不措意也 ③卜者知其指意 ④或异二者之为 ⑤得道者多助 ⑥为天下唱，宜多应者⑦往来而不绝者⑧遂率子孙荷担者三夫⑨肉食者谋之 ⑩若有作奸犯科及为忠善者⒒望之蔚然而深秀者，琅玡也⒓以中有足乐者　　㈡放在主语后，引出判断，不译①陈涉者，阳城人也　②诸葛孔明者，卧龙也 ③城北徐公者，齐国之美丽者也㈢放在主语后，引出原因①忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇②而君以五十里之地存者，以君为长者，故不措意也 ③吾妻之美我者，私我也④以弱为强者，非惟天时，亦抑人谋也⑤然而不胜者，是天时不如地利也
　　　　　十　“则”的用法及举例1、连词，表承接，就，那么。 ①战则请从 ②然则何时而乐邪？ ③徒步则汗出浃背。2、连词，表假设，如果。 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。3、表转折，却。 黔无驴，有好事者船载以入，至则无所用。4、表判断，是，就是。 此则岳阳楼之大观也。
（一）用作连词。 1．递进关系，而且，并且。例： ①肃宣权旨，论天下事势，致殷勤之意，且问备曰②彼所将中国人不过十五六万，且己久疲。 2．递进关系，况且，再说。 ①且焉置土石 3．让步关系，尚且，还。 ①臣死且不避，卮酒安足辞！ ②故之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉 4．并列关系：又，又……又……①示赵弱且怯也。②命如南山石，四体康且直 ③又有若老人咳且笑于山谷中者 ④凡四方之士无有不过而拜且泣者。
十一　“且”的用法及举例
（二）用作副词。 1．将，将要。 ①以为且噬已者 ②年且九十 ③若属皆且为所虏④卿但暂还家，吾今且报府。 2．暂且，姑且。 ①存者且偷生，死者长已矣！②誓不相隔卿，且暂还家去。
（甲）《生于忧患，死于安乐》原文（乙）孙叔敖遇狐丘丈人，狐丘丈人曰：“仆①闻之，有三利必有三患，子知之乎！”孙叔敖蹴然②易容曰：“小子不敏，何足以知之？敢问何谓三利，何谓三患？”狐丘丈人曰：“夫爵高者，人妒之；官大者，主恶之；禄厚者，怨归之③。此之谓也。”孙叔敖曰：“不然。吾爵益高，吾志益下④；吾官益大，吾心益小；吾禄益厚，吾施益博。可以免于患乎？”狐丘丈人曰：“善哉言乎！尧，舜其尤病诸⑤。”（《孙叔敖遇狐丘丈人》） [注]①仆：对自己的谦称。②蹴然：吃惊不安的样子。③怨归之：怨恨会集中于他。④吾志益下：我的心志越在于下层。⑤尧，舜其尤病诸：这种事连尧、舜他们都特别担心做不到呢。1．解释下面句子中画线的词语。 （1）入则无法家拂士（ ） （2）仆闻之 （ ）2.下列各组句子中，加线词语意思相同的一组是( ) A．故天将降大任于是人也 不知木兰是女郎 B．舜发于畎亩之中 此之谓也 C．所以动心忍性 此先汉所以兴隆也 D．然后知生于忧患而死于安乐也 孙叔敖曰：不然。 3.把下面句子翻译成现代汉语。（1）人恒过，然后能改。（2）可以免于患乎？4．甲文中，列举舜、孙叔敖等人的事例是为了论证什么观点？5.　乙文中，孙叔敖所持的观点与甲文中哪句话意思相近？
【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕走送了不敢销逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。（节选自《送东阳马生序》）【乙】宋濂尝与客饮，帝①密使人侦视。翌日，问濂昨饮酒否？坐客为谁？馔（zhuàn）何物？濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕②欺。”间问群臣臧否，濂惟举其善者，帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。” （选自《明史·宋濂传》）注释：①帝：指明太祖朱元璋。②朕：皇帝自称。1.解释下列句中加点词的意思。（1）余幼时即嗜学 嗜： （2）宋濂尝与客饮 尝： 2.下列句子中的”以”与例句中的”以”意义和用法不同的一项 例句：家贫，无从致书以观 A　属予作文以记之 B以光先帝遗德 C以昭陛下平明之理 D策之不以其道 3.翻译下列句子。（1）以是人多以书假余，余因得遍观群书。（2）诚然，卿不朕欺。4.【甲】文段在读书方面给我们的启示是 ；【乙】文段在做人方面给我们的启示是 。5.结合甲乙两文，你认为宋濂是一个什么样的人？
【甲】《满井游记》【乙】上问魏征曰：“人主何为而明，何为而暗？”对曰：“兼听则明，偏信则暗。昔尧清问下民，故有苗①之恶得以上闻；舜明四月，达四聪，故共、鲧、欢兜②不能蔽也。秦二世偏赵高，以成望夷之祸；梁武帝偏信朱异，以取台城之辱；隋炀帝偏信虞世基，以致彭城阁之变。是故人君兼听广纳则贵臣不得拥蔽而下情得以上通也。”上曰：“善。”（节选自《资治通鉴·唐纪》）【注释】①有苗：古代少数民族部落，在今长江中下游一带。②共、鲧、欢兜：指上古传说中的共工、姒鲧、欢兜，都为劣臣。1．解释下列加着重号的词语。（2分）（1）娟然如拭 娟然： （2）上曰：“善。” 善：2．下列句子中的“而”与例句中的“而”字意义和用法相同的一项是（2分） 例句：始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 A．乃记之而去 B．然则何时而乐耶 C．望之蔚然而深秀者 D．濯清涟而不妖3．用现代汉语翻译下面句子。（4分）（1）人主何为而明，何为而暗？（2）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。? 4．诸葛亮在《出师表》中曾向后主提出了“开张圣听，察纳雅言”等治国方略，魏征在【乙】文中向唐太宗李世民提出了什么建议？这个观点对你有什么启示？5.甲文表现了作者什么思想感情？
【甲】人恒过然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 【乙】孟子少时，诵①，其母方②织。孟子辍然③中止，乃复进。其母知其喧④也，呼而问之曰：“何为中止？”对曰：“有所失复得。”其母引⑤刀裂其织，以此诫之。自是之后，孟子不复喧矣。（选自《韩诗外传》卷九）注释：①诵：背诵。②方：正在。③辍然：突然中止的样子。辍，停止，废止。④喧：遗忘。⑤引：拿来。1.解释下列加点的词语。 ①人恒过然后能改 恒过 ②其母引刀裂其织 裂2.“而”字用法意义与例句不一样的一项是 例句：然后知生于忧患，而死于安乐也。 A、修八尺有余而形貌失丽 B、蔚然而深秀者 C、舍鱼而取熊掌者也 D、千里马常有，而伯乐不常有 3.翻译下列句子。 ①生于忧患，死于安乐 ②自是之后，孟子不复喧矣。4.【甲】【乙】两文在表达方面有什么不同？5.你认为【乙】文中孟母教子的方法有什么独特的地方？这个故事说明了什么道理？
(甲)人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 (选自课文<<<盂子>二章>> (乙)宋昭公出亡，至于鄙，喟然叹曰：“吾知所以亡矣。吾朝臣个人，发政举事，无不曰：‘吾君圣者!，侍御数百人，被服以立，无不曰：‘吾君丽者!，内外不闻吾过，是以至此！”由宋君观之，人君之所以离国家失社稷者，谄谀者众也。故宋昭公亡而能悟，卒得反国。1 加点字的意思。(1)法家拂士( ) (2)至于鄙( ) 2．下面各组句中加点文言虚词的意义和用法相同的一组是( ) A．困于心 至于鄙 B，而死于安乐也 亡而能悟 C．是以至此 不以物喜 D．由宋君观之 人君之所以离国家 3．翻译下面句子 内外不闻吾过，是以至此！ 4．整体阅读填空。 甲文论证了——的道理，乙文作者认为宋昭公失国逃亡的原因是“ ”。甲乙两文虽文体不同，但在内容上有很多相通之处，例如两文都谈到了“——”对治理国家的重要性，乙文中的宋昭公的事例能证明甲文中的“——”这一观点。又如两文都谈到了如何对待的问题，甲文中说“——”，乙文中的宋昭公“亡而能悟”，有过能改。
[甲]《出师表〉〉第一二三段[乙]墨者有钜子腹黄亭，居泰，其子杀人。秦惠王曰：“先生之年长矣，非有它子也，寡人已令吏弗诛矣。先生之以此听寡人也。”腹黄享对曰：“墨者之法曰：‘杀人者死，伤人者刑。’此所以禁杀伤人也。夫禁杀伤人者，天下之大义也。王虽为之赐而令吏弗诛，腹黄享不可不行墨者之法。”不许惠王，而遂杀之。子，人之所以私也；忍所私以行大义，钜予可谓公矣。 (选自<吕氏春秋·去私))[注释]①墨者：指墨家；②钜子；墨家学派对墨学有成就的人称“钜子”。③腹黄事：人名。④秦惠王；战国时泰国国君。1．解释加点词的意思。 (1)引喻失义( ) (2)天下之大义也( )2．下面加点词的意义和用法相同的一组是( ) A．其于杀人 安陵君其许寡人 B．王虽为之赐而令吏弗诛 此可以为援而不可C．以昭陛下平明之理 忍所私以行大义 D．患志之士忘身于外 生于忧患3．写出乙段中对钜子高度评价的句子并翻译。 句子： 翻译：4．文段理解。 (1)甲文段作者先分析当前形势，然后向刘禅提出——、——的建议。(各用四字短语填写)。 (2)甲文段和乙文段都告诉了我们一个相同的道理，请在读懂乙文段故事的基础上，用甲文段中的句子概括这个道理。 (3)请结合你读了甲乙两段文字后所获得的感悟，给你们班主任老师提一条建议吧!(不少于20个字)
[甲] 陋室铭 [乙]陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文。颖脱不羁，任真自得。尝著(五柳先生传)曰：“环堵萧然，不蔽风日。短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自述如此，时人谓之实录。其亲朋或栽酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适融然。未尝有喜愠之色，惟遇酒则饮，时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音。而畜素琴一张，弦徽不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声!” [注释]①适：满足。②融然：和悦快乐的样子。③畜：同“蓄”。④徽：系琴弦的绳子。 1．解释加点词的意思。 (1)无案牍之劳形( ) (2)博学善属文( ) 2．下面加点文言虚词意义及用法相同的一组是 ( ) A．无丝竹之乱耳 未尝有喜愠之色 B．可以调素琴 可以一C．其亲朋或载酒肴而往 其乡人曰 D。抚而和之 出淤泥而不染 3．翻译句子。其亲朋或栽酒肴而往，潜亦无所辞焉。无丝竹之乱耳，无案牍之劳行 4．文段理解填空。 同是居室，甲文中“——”表明居室环境清幽宁静；乙文中“——”表明居室主人极其贫困。甲文列举“诸葛庐”、“于云亭”并引用孔子的话，其目的在于——。甲乙两文刻画的人物形象有一个共同点就是——(用一个四字短语概括)，甲方中写了作者的交往之雅及志趣高洁，而乙方中写陶渊明“遇酒则饮”，侧重表现他的性格。
[甲]马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才臭不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? (节选自韩愈(马说)) [乙]臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。介而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。 (节选自岳飞(论马)) [注释]①介：披上战甲。②褫(chl)：解除。1．解释下列句中加点的词。 (1)且欲与常马等不可得( ) (2)比行百余里( )2．翻译下列句子。 (1)安求其能千里也? (2)介而驰，其初若不甚疾……3．在第二段文字中，直接描写作者的马“才美”“外见”的句子是—— 4．这两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才。它们都阐述了一个什么道理?