英语四年级上册Lesson 1 Let's do sums教案及反思

这是一份英语四年级上册Lesson 1 Let's do sums教案及反思，共6页。教案主要包含了热身，导入，新授，操练，复习巩固，结束等内容，欢迎下载使用。

一、热身
T: Let’s sing a sng 《ABC sng》,Ok(Ok用升调)
Ss: Ok.(Sing the sng.)
T: Gd mrning, Everyne，Stand up!
Ss: Gd mrning, Miss Pu T: Nw ,sit dwn!
T: Stand up!
T: Sit dwn!（教师说，学生做）
在这里教师和学生做了一个“stand up”和“sit dwn”的游戏，速度由慢到快，教师的眼神和语气要具有神秘感，明明你要说：stand up，但就是不说，牢牢的抓住了学生(满足其好奇的心理)并且和接下来整个的课堂节奏是一致的。
二、导入
T:(Taking sme wrd-cards) Nw, lk at me. What’s this? Wh is the faster?（游戏导入）
S1:Grandfather.
T: Gd.
在表扬的时候教师的语气和眼神中充满了赞美，并且在该组的加分表格上加一分，树立榜样。接下来教师就不需要动嘴了，主要通过动作，神态，眼神让学生完成这个“wh is the faster”的游戏。在游戏中，为了更好的进行教学复习，把接下来的一小段作为“调料穿插其中”，时间长短根据课堂需要决定，但是设计wh is the faster这个游戏是为下一个“magic eyes”的游戏服务的，一定要把握好一个度。
T: Well dne. But hw t spell the wrd(教师作疑问状)
Ss: m--t-h-e-r.
T: What d yu d after schl
S:I play the pian.
Ｔ:Des yur mther teach yu
S: Yes, she des.(Then, T and Ss ask and answer by each ther.)
复习环节教师从词汇复习入手，并适当地将词汇复习扩展到常用句型的复习中来，将二者有机地结合起来，真正做到了英语语言学习的“词不离句”的认知规律。
三、新授
T: Lk there, We will play a very interesting game !(教师的语气、语调要有煽动性)magic eyes !(实际操作是教师让学生闭上眼睛，教师在黑板上写一个单词或者句子，教师用黑板擦拍桌子，学生睁眼抢答或者单个回答。在玩游戏的时候一定要强调教师不拍桌子不能睁眼！另外就是这个游戏翠鸟课件ppt 人教版不要去追究学生是不是真的闭上了眼睛，游戏是为教学目标服务的！)
（教师在黑板上写上一个“1”，为了给学生一个适应的过程，教师慢点拍桌子。）
Ss: One !(对于学生比较熟悉的知识采用抢答，不熟悉的知识采用举手回答！增加操练的人数。)
（教师在１后面间隔一个空格后写上２）
Ｓs: Tw.
（教师在１和２之间写上一个“＋”,写好后教师不要急着拍桌子，而是故作严肃的在下面寻找“偷偷”睁开眼睛的同学，其实是给学生一个思考的时间，然后突然一拍桌子！）
Ss:加三年级英语下册教案号！
Ss:十！
（教师摇头，用询问的眼神看着学生。）
S: plus !
T: Very gd !（表扬加分）It’s plus !(特别要强调plus)Nw, read after me ,please! plus.
Ss: plus .
T: It’s ……(用手指着加号，点学生回答)
S1:plus.
S2: plus.
T: Gd !(教师用手突然指着１)
Ss: One.
(教师依次指“＋”、“２”，目的在于让学生完整的说出“１＋２”的英语，以达到操练句子的目的。)
按照这样的方法依次教授和操练剩下的单词和句型。在实际操作中，我也穿插了下面的一些小游戏和操作方法：
Trick(陷阱)
学生集体反复说“１＋２＝３”，为了训练学生的熟练程度，因为熟练句子必然是多次操练。但是为了调节气氛，当学生说得快一点的时候，教师指向单词的手不动了，而学生因为惯性继续要读，这个时候老师微笑着看着他们，告诉他们老师并没有用手指啊，他们为租船满载候开仓什么读呢？学生会心地一笑。
Wh can hear me （魔耳）
这是我为了更好的让学生说好“plus”和“minus”而设计的。教师教授完这两个单词后，教师的眼神突然一变：wh can hear me 看谁能听到老师的话。在说话的时候，教师可以有多种操练形式，比如躲在门后说，躲在桌子下面说，可以假说，当学生的兴趣被调动上来后不说，多种操练形式灵活运用。
新授环节，教师给学生一个整体感知的教学思路，让学生了解学习的全过程及学习的知识，使其能灵活地把握学习的主动权，从而充分体现了素质教育的宗旨。
四、操练
T:(T takes tw pictures ) What are they
在操练前教师把加号和减号做成卡片挂在胸前，起到强化的作用。
S1:One plus three is fur.
(T shws anther tw pictures)
S2:Ten minus seven is three.
……
依次操作，在操练的时候可以让学生挂图片，请别的同学回答。注意在操作的时候保持高效高频，同时尽量照顾那些教师黄金视野以外的同学，让他们有充分的表达机会。
五、复习巩固
T: What’s ne plus ne
S1:It’s 2
T: Yes, yu are right.(将“Yes, yu are right and N, yu are wrng”运用到对话当中，形成完整的对话.)
T: What’s tw plus tw
S2: It’s 4
……
T: What’s ten minus tw
S3: It’s 8.
T: What’s twenty minus eleven
S4:9.
……
T: Wnderful! Yu can ask me
S5:What’s ne hundred minus twenty
T: t’s eighty.
……
在实际操作中，教师可以选择教师问学生回答，学生问学生回答，也可以采用学生问老师回答。但教师要注意速度快。另外，尽量增大操练面，争取让每一个学生都有操练的机会；当学生说错了，也不要着急去纠正，而是通过全班操练来解决，切记不要盯着孩子嘴巴纠正错误！
六、结束
T:同学们今天学习了用英语来问数学问题，下课后，我们看谁掌握的数字最多？下节课比赛！（为下一节课的学习做好铺垫，同时激发学生回家复习的兴趣）