语文人教部编版9 枫树上的喜鹊教学ppt课件

这是一份语文人教部编版9 枫树上的喜鹊教学ppt课件，共39页。PPT课件主要包含了品读鉴赏，喜鹊弟弟，“鹊鹊鹊”，可爱的孩子，我真高兴啊，欢”题，说说“我”喜欢，枫树上有一个喜鹊，的窝我喜欢极了，喜欢喜鹊窝等内容，欢迎下载使用。
读课文，文中共出现几处“喜欢”？“我” 都喜欢什么？
第一处“喜欢”枫树是什么样子的？说说我为什么喜欢它？我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢 它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞， 一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。“我”喜欢枫树是因为它像一把打开的高 大的太阳伞，为人们遮风挡雨、无私奉献。
形象地写出了枫树的形状和颜色，突出 了枫树高大、枝繁叶茂的特点，还赋予枫树 人的情感——一直不辞劳苦地为渡口边的人 们和住在树上的喜鹊遮蔽烈日，抵挡风雨。
第二处“喜欢”枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 朗读指导:“极”字语音稍微拖长，“了”要读得又轻又短，用 欢喜的语气读出对喜 鹊窝的喜爱。
第三处“喜欢”是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜 鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我 像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。 这是“我”个人的想象，写出“我”喜爱童话，善于想象的特点。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜 鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我 像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。朗读指导:朗读“是的”时，语气要轻柔而 肯定。重读“常常”，用活泼、快乐的语 气读出我对喜鹊的喜爱。
“我” 为什么称呼喜鹊为阿姨？因为“我”喜欢喜鹊，觉得喜鹊会同 “我”说话，把喜鹊当成很亲近的人，体 现出“我”的天真可爱，表现了“我”对 喜鹊的喜爱之情。
表明“我”观察得很细致，侧 面写出“我”非常喜欢喜鹊。
第四处“喜欢”我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊 阿姨的窝里有几只小喜鹊了。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们
默读第二、三部分，看看喜鹊都在干什么， 体会“我”的快乐心情。从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长 得真快，好极了。写出“我”去看小喜鹊的次数 多和对小喜鹊的牵挂和喜爱。
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊 弟弟唱歌，一会儿教喜鹊他们做游戏，一会儿教
他们学自己发明的拼音字母……
三个“一会儿”写出喜 鹊阿姨教喜鹊弟弟玩耍、 学知识的场景。
省略号表示列举 的省略，省略了 喜鹊阿姨教喜鹊 弟弟的其他本领。
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊 弟弟唱歌，一会儿教喜鹊他们做游戏，一会儿
教他们学自己发明的拼音字母……
通过人格化的动词“教、唱歌、做游戏、学、 发明”，写出了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟玩耍、学 知识的场景，表现了“我”对喜鹊一家的喜欢。
你能用“一会儿……一会儿……”造句吗？造句：天上的白云一会儿 像小羊，一会儿像小鱼， 一会儿像小兔子，真有趣!
读课文，在文中找出喜鹊阿姨教了喜鹊弟
弟什么。“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。我知道，这便是 a、、e。
“我”根据自己学 习的经历猜想到 “鹊！鹊！鹊！” 是喜鹊阿姨在教喜 鹊弟弟“ ɑ、、 e ” ， 可 以 看 出
喜鹊弟弟也跟着学：“我”是一个天真
说一说：你从哪些地方体会到了童真与童趣呢？“我”把喜鹊叫作“阿姨”，把小喜鹊叫作“弟弟”； 听到喜鹊的叫声，把它翻译成 人的语言……这些描写让我们 感受到了童真童趣。
上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”“我”通过“站、指
着、问”这些拟人化 的动作，猜测喜鹊阿 姨话语的含义。
为下文写喜鹊阿姨教喜 鹊弟弟认太阳做铺垫。
自然环境描写今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着
那是太阳！太阳升上来了！”
我我懂懂得得，”她分问别话在的意文思中是出：现“了看！几那次是？什思么考？：”这样 喜写鹊弟有弟什一么齐好快处乐地？回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，
我真高兴啊！ 表明“我”富有想象力，能听懂喜鹊阿姨和喜鹊弟弟之间的对话， 写出了“我”与他们心灵相通的 温馨情景，体现了“我”童年生 活的乐趣。
我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”
喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
“我懂得”是因为“我”对 喜鹊一家进行了长期观察， 因而能根据他们的活动想象 出他们对话的内容。
认真阅读“教拼音字母”（5—8段）和“看 日出”（9—12段）这两部分，说说你有什 么发现。这两部分都是先写看到的， 再写听到的，最后写想到 的，句与句、段与段之间 的联系非常紧密。
“我”在最后一段说：“我真高兴啊！”“我” 为什么高兴？“我”可以经常见到喜鹊一家，看到喜鹊一 家快乐、幸福地生活在一起，为喜鹊一家感 到高兴；“我”仔细观察喜鹊一家的活动， 猜测他们的语言，觉得喜鹊一家就像自己的 家人一样，所以感到非常高兴。
你觉得“我”真的能听懂喜鹊阿姨和喜鹊弟弟 的对话吗？这说明“我”是一个怎样的孩子？ “我”当然听不懂喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。对话内容都是“我”根据喜鹊的声音 引发的想象，“我”完全把喜鹊当作人，赋 予喜鹊人的情感和语气。这说明“我”是一 个有爱心、善于观察、想象力丰富的孩子。
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。（喜欢枫树）
文中反复说“我喜是什么。（课后第1
我真是喜欢极了。（喜欢喜鹊一家）
我喜欢站在枫树下， 抬头看喜鹊的窝。（喜欢看喜鹊窝）
本文讲述了“我” 喜欢上了喜鹊一家， 懂得喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学的知识、本领， “我”为懂得他们的语言交流而感到高兴,表 达了“我”对喜鹊一家的（喜爱之情）和对自 然的由衷热爱之情。同时，也表现了人和动物 友好相处，（ 与大自然和谐共生 ）的主题。
我们村渡口旁的枫树 枫树上的喜鹊窝站在枫树下看喜鹊窝 喜鹊一家唱歌 做游戏学拼音字母 认识太阳升起
默读课文。文中反复说“我喜欢”，说说 “我”喜欢的是什么。
默读，是读的一种重要方式，默读能使
我们集中思考、理解内容。默读时，要做到： 不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；要认清 每一个字，还要边读边思考。
先认真阅读课文，在文中画出含有 “我喜欢”的句子，然后联系上下文弄 清楚“我”喜欢的是什么，最后进行提 炼概括。
看到我下看面见的喜情鹊景阿，姨你找会了想一到条什虫么子？回试来着，写站下在来。窝边喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“”。喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起 来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“ ”
先读一读给出的情景,弄清喜鹊阿姨
和喜鹊弟弟是在什么情况下进行对话的。然 后结合课文内容进行想象。可以将自己想象 成喜鹊弟弟，把喜鹊阿姨想象成自己的妈妈， 联系自己和妈妈一起吃饭的情景，据此推测 出他们的叫声中所表达的意思。
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在 窝边喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“ 妈妈！我好饿！ 我要吃虫子！”。喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起 来：“鹊，鹊，鹊……”我知道，她是在说：“孩子！快吃吧！吃 饱了快点长大！”
与喜鹊有关的谚语喜鹊叫，客人到。喜鹊搭窝高，当年雨水涝。 喜鹊枝头叫，出门晴天报。 喜鹊喳喳叫，好事要来到。乌鸦常念仔，喜鹊不忘窝。
唐代张（zhuó）的《朝野佥载》中记载了这 样一个故事：贞观末年有个叫黎景逸的人，家门 前的树上有个鹊巢，他常喂巢里的鹊儿，长此以 往，人鸟有了感情。一次黎景逸被冤枉入狱，在 狱中他十分痛苦。 忽然有一天，他喂食的那只 鹊停在狱窗前欢叫不停。他暗自想大约有好音讯
要来了。果真，三天后他被无罪释放。 喜鹊一直以来都有着庆贺吉祥的意义，所以喜鹊很 受中国人欢迎。这种鸟原本 叫鹊，后来民间传说，这种鸟能报喜，所以这种鸟又叫喜鹊。在平常生活中， 如果遇到喜鹊，人们就会以为一定会有好事来临。
二、用加点词语仿写句子。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞。 美丽的彩虹好像一座七彩的桥挂在天空。落叶好像一只只美丽的黄蝴蝶 弯弯的月牙像一条窄窄的船。
三、写出下列词语的近义词。
喜欢——（ 喜爱） 遮蔽——（ 遮挡） 看望——（ 探望）
好像——（ 仿佛 ） 高兴——（ 快乐 ） 上升——（ 升起 ）
四、写出下列词语的反义词。
高兴——（ 难过 ） 常常——（ 偶尔 ）
喜欢——（ 讨厌） 遮蔽——（ 暴露） 上升——（ 降落）
当太阳落山时，当月亮 升起时……如果你在树 下，想象喜鹊们会“说” 些什么呢？动手写一写。完成相关练习。