小学语文人教部编版六年级上册第六单元19 只有一个地球教案

这是一份小学语文人教部编版六年级上册第六单元19 只有一个地球教案，共4页。教案主要包含了激趣导入，检查预习，关注段落，思考结论如何得出等内容，欢迎下载使用。
1.会认会写12个生字，理解“慷慨、枯竭”等词语的意思。
2.默读课文，抓住关键句，理清课文的主要内容
3.学习作者准确生动的写法，了解文章选材的内在联系，尝试运用这样的方法为文章选材。
一、激趣导入，检查预习
（一）谈话，揭题
1.出示图片，谈话。
师：同学们，这节课我们来学习《只有一个地球》，我先带大家去飞往世界各地去看看我们的地球。
播放视频，自由谈感受(激发学生对美好环境的热爱，引出单元人文主题）
师：你想说什么？
小结并回顾单元人文主题：是啊，美丽的家园需要我们共同去守护。因为“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”。
师：这样的地球，他是独一无二的，只有一个的，他是我们美丽的家园。带着这样的感觉，再读课题。（9:09）
2.朗读课题
（二）预学分享
1.预学检测（出示音形义3组练习）
（1）地球外层裹着一层薄薄（bó bá）的纱衣，是多么美丽。但是，由于人类滥（lài làn）用自然资源，地球美丽的容貌在逐年隐退。
（2）抗战名将张自忠慷（慨 概）赴死,尽显英雄本色 ，气（慨 概）吓破敌人肝胆。
（3）枯竭 枯萎
秋天来了,各种花草都( )了。
当地球资源( )的时候,我们将别无去处。
表示与厚相对念ba；慷慨表示充满正气，情绪高昂，是一种态度，一种情绪，所以两个字都是竖心旁；你怎样区分理解枯萎和枯竭。（9:14）
二.抓关键句，把握主要内容
1.PPT出示学习活动一要求:
这是一篇说明文，要想快速读懂一篇说明文，了解它的内容，我们曾经学过一个方法，在五年级上册《什么比猎豹的速度更快》这篇课文中学到的，抓住关键语句来读。
默读课文，画出能帮助你读懂课文内容的关键句，然后结合关键句思考课文讲了哪几方面的内容。
（1）师：别急，我们停下来思考一下，你觉得怎样的句子可以称为关键句。回顾什么是关键语句：集中表达作者某一个主要意思的句子就是关键句。关键语句通常会出现在什么地方，提高阅读速度。
（2）拿1、2段练习
（3）学生自学3-9段，填写空格。
先写地球美丽壮观，
接着写_________，
然后写________，
再写___________，
最后得出结论___________。
板书（美丽渺小 资源有限 无法移居 保护地球）
用抓住关键句的方式阅读，能有效提高阅读效率，把握文章主要内容。这个方法你学会了吗？接下来老师放手，咱们再来试一试。
2.迁移阅读，默读《神奇的绿化》，找出文段的关键句，尝试照样子说说语篇的主要观点。（9:26）
二、关注段落，思考结论如何得出
师：回到课文中，作者通过描写地球的美丽渺小，资源有限，无法移居，得出了我们要保护地球这一结论。
1.作者是如何描写：美丽渺小 资源有限 无法移居这三个方面的特点的？作者为什么要写这几个方面？
2.出示1、2自然段，共同学习，划出让你感受到地球的“美丽渺小”的词句，思考作者用了怎样的方法来写？
（抓住“晶莹的球体、水蓝色的纱衣、人类的母亲、生命的摇篮、6400千米、同茫茫宇宙相比”，发现打比方、列数字、作比较的说明方法）
用刚才的方法自主学习3-7段，交流反馈。
根据学生交流适当板书（举例子、列数字）
“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。”思考：本来一词能否去掉？为什么？感受说明文用词严谨科学，像这样的词文章中还有吗？“至少”一词同理。（9:36）
师：这就体现了说明文用词的严谨性、科学性。其实这篇说明文严谨的不仅仅是用词。我们再回到文章整体，作者为了说明自己的观点，描写了这三个方面的内容。
为什么作者要写这几个方面的特点？联系整体思考。
（正因为地球美丽渺小，所以自然资源有限；正因为自然资源有限，所以才考虑移居其它星球；正因为无法移居其它星球，所以我们要保护地球。每个论据之间都有（板书：因果关系，环环相扣），最终才得出一个结论：我们要精心地保护地球。）
师：同学们，作者为了说明自己的观点，选择的论证材料都是经过深思熟虑，它们是相互联系，而且都围绕着这一个中心观点。这样写作条理清晰、中心明确，是值得我们学习的好方法。我们也可以学着作者的方式，为自己的文章选材。
假如学校组织征文比赛，要求大家围绕着“我们的成长离不了阅读”这一个观点来写，你会选择哪些材料呢？学生填写学习单。（9）
总结：这节课我们学习了抓关键句把握主要内容的阅读方法，了解了作者是如何一步步得出要保护地球的结论。也尝试围绕中心观点环环相扣的文章选材。这篇文章还有许多值得思考和挖掘的内容，留给你们以后学习。