人教部编版一年级下册课文 619 棉花姑娘教案设计

这是一份人教部编版一年级下册课文 619 棉花姑娘教案设计，共4页。教案主要包含了情景导入，初读课文，认识生字，精读课文，重点突破，学习生字等内容，欢迎下载使用。
课型：新授课
“一研：共定学习目标
基础目标： 1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁。（重点）2.会写“病、医”等7个字。（重点）3.流利朗读课文。（重点）
冲关目标：1. 有感情地朗读课文，分角色表演。2.读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。（难点）
拔高目标：1.积累“碧绿碧绿、雪白雪白”等词语，并进行拓展练习说话。（重点） 2.了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。（难点）
“一备：草案”，“二备：定案”
教学流程：
一、情景导入
1、导入新课，谜语导入
课件出示：
说它是花不是花，
冷天人人需要它。
白白胖胖真可爱，
一堆一堆白花花。
学生猜，出示谜底。（课件出示谜底：棉花）
2.揭示课题，识记“棉”和“娘”。
教师引导：今天我们要学习的课文就和棉花有关，题目是——（课件出示课题：棉花姑娘）
3.教师板书学生书空，齐读课题。
二、初读课文，认识生字。
1.听课文录音，标出自然段。
2.借助拼音自由读课文。
思考：故事中都有谁？用“___”画出来。
3.出示生字，多种形式认读：领读-自由练读-开火车读。
棉 娘 治 燕 别 干 然 奇 颗 瓢 碧 吐 啦
4.交流识字方法：加一加、减一减、换一换，师总结。
三、精读课文，重点突破
1.学习课文第1自然段
（1）出示棉花长蚜虫的图片。
师：图上的棉花姑娘低着头，有气无力的样子，她怎么了？（棉花姑娘的身上爬满了蚜虫）
（2）师：你们见过蚜虫吗？（介绍蚜虫）
我的名字叫蚜虫，我长得很小很小，比你们吃过的芝麻还小。不过你们别小看我，我的肚子圆圆的，胃口可大了，专门吸食植物的汁液，被我吃过的植物很快就会枯死！
（3）教师创设情境，指导朗读。
长了蚜虫的棉花姑娘愁眉苦脸的，特别难受，课文中哪句话最能表达棉花姑娘此时的心情？（指名回答：她多么盼望有医生来给她治病啊！）
盼望”能换成另外一个词吗？（希望）
师：对，“盼望”和“希望”是近义词，但是“盼望”表达的意思比“希望”要更强烈和急切。谁能把棉花姑娘这种强烈的、急切的心情读出来？
师：这位生病的棉花姑娘特别着急，特别难受。还有谁愿意再来读一读？咱们一起来读出棉花姑娘着急和难受的心情吧！
2.学习课文第2～4自然段。
（1）生病的棉花姑娘非常盼望有医生来给她治病，真的来了几位动物界的名医。请大家看看第2～4自然段写了棉花姑娘请了哪几位医生来帮忙治病。
（2）学生回答棉花姑娘请了哪几位医生。
A.棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮助自己捉蚜虫时，说了一句什么话？
请你帮我捉害虫吧！”
a.用上了“请”，你觉得这是一位怎样的棉花姑娘？（有礼貌）请你把“有礼貌”加进句子中读一读。
b.棉花姑娘们，你们生病了，蚜虫在不停地咬你们，吸你们的汁液，你们心情怎么样？（着急）那么大家把“着急”放进课文中读一读。（学生读）
c棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”燕子、啄木鸟、青蛙是怎么回答的呢？（学生默读课文，用波浪线在课文中画出相关句子）
3.学习课文第5～6自然段。
（1）棉花姑娘病得这么严重，最后是谁帮助她治好了病呢？（七星瓢虫）课文中哪一自然段告诉了我们？自由读一读。（第5自然段）
教师引导：咱们来看看这两个词语：碧绿碧绿的、雪白雪白的。
①比较朗读：碧绿的叶子——碧绿碧绿的叶子
雪白的棉花——雪白雪白的棉花
②你还见过哪些事物也能用这两个词语来形容呢？
课件出示：
碧绿碧绿的_____________雪白雪白的____________
4.总结课文，课外拓展。
学习了本篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但是他们都是我们的好朋友。
胖问题：
在我们身边，还有很多的益虫、益鸟，把你知道的和同学进行分享。
四、学习生字
1.今天我们还要学会写7个字：病、医、别、干、奇、七、星，请大家仔细观察这些字的结构，看清重点笔画在田字格中的位置。
2、教师重点指导“病、医”这两个半包围结构的字，写好病字旁，强调“医”的笔顺。
3、教师检查评价
板书设计
达标测评
一、完成练习册19文具的家第一、二、三题。☆
二、照样子，写一写。
例：碧绿碧绿的叶子☆☆
碧绿碧绿的_____________。
例：雪白雪白的棉花
雪白雪白的______________。
三、在我们身边，还有很多的益虫、益鸟，把你知道的和同学进行分享。☆☆☆
“二研：说课，提建议”
“三备：个人修改，体现分层”
教学反思：