小学数学冀教版二年级下册六 三位数加减三位数教学设计及反思

一、课题   笔算三位数减法（连续退位）

二、教学目标

知识与技能：使学生理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的算理，掌握连续退位减法的计算方法，并能正确地进行计算。

过程与方法：在解决用电问题的活动中，经历自主尝试与他人交流三位数连续退位减法的计算过程。 提倡算法的多样性。

情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣。培养学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。

三、教学重点

理解被减数中间、末尾有0的连续退位减法的算理，掌握连续退位减法的计算方法

四、教学难点

掌握被减数中间、末尾有0的连续退位减法的计算方法。 

复备

二、教学过程：

一、复习引入

1、口算

80-7=    35-8=    63-4=    26-7=

42-5=    43-6=    32-9=    65-9=

2、笔算（抽生板演）

374-239=    629-376=   

517-348=    623-285=

计算后提问：笔算减法要注意什么？计算后面两道需要连续退位减法时你觉得最容易犯的错误是什么？中间数位上是零怎么计算？

3、引入课题

今天、我们就来学习连续退位减法的计算方法。

板书课题：笔算三位数减法（连续退位）

二、探究新知

1、出示例题：张丽家五一刚搬入新家，下面是记录7、8、9月份用电情况时，电表上显示的数。

   （1) 你知道电表有哪些作用吗?示几只显示用的电表及相应时间的信息图。

   （2) 要求学生读出电表上的数，了解信息图中的信息。

     生1：张丽家：7月1日电表上的用电数是335。

生2：8月1日电表上的用电数是514。

生3：9月1日电表上的用电数是703。

重点解决“7、8月份的用电数是多少以及怎么知道的?”

2、尝试计算，交流算法

（1）计算张丽家7月份的用电量

先让学生说一说：怎样计算张丽家7月份的用电数？充分让学生发言，交流各自的想法。指名发言。

生：用8月1日电表上的用电数是514减去7月1日电表上的335，

结果就是7月份的用电数。

学生根据题意列出减法算式：514-335=

先让学生根据上节课的笔算方法试着用竖式计算。在交流各自算法时，重点提醒：个位、十位都不够减怎么办？

学生尝试用竖式计算：

5 1 4 - 3 3 5 = 1 7 9

5 1 4

-  3 3 5

              1 7 9

学生口述计算过程，加深理解计算道理。

教师讲解：需要连续退位，“个位不够减，从十位上借1再减。十位不够减就要从百位借1。

师生总结：哪一位不够减，要从前一位借1.

（2）、计算张丽家8月份的用电量

让学生根据计算7月份用电数的方法，说一说方法。

生：用9月1日电表上的用电数减去8月1日电表上的用电数就是8月份的用电数。

学生根据题意，列出减法算式：,703-514=

师：你会笔算吗？个位上的3减4不够减，怎么办？

组织讨论，和同桌讨论一下，个位不够减，从十位上退1，十位上是0，怎么办？

汇报讨论结果：

生：十位上是0，可以从百位上退1.

师：百位上的“1”表示什么呢？

生：一个百或10个十。

学生尝试竖式计算：  7 0 3 - 5 1 4 = 1 8 9

7 0 3

— 5 1 4

                        1 8 9

师结合竖式，直观讲解：个位不够减，要从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。（边讲边演示）

比较分析：想一想，（1）和（2）的计算有什么不同？教师再次强调三位数减法（中间有0）的计算方法。

儿歌记忆：看到0，向前走，看看哪一位上有。

              借到了，往后走，0上有点看做9。

三、课堂练习

完成63页的练一练。第1题，让学生独立完成，交流时，重点说一说800-293是怎么算的。

第4题，让学生理解题意，在自己计算，交流时如果有学生列出连减或有小括号的算式要给予鼓励。

四、小结

这节课你有什么收获？说来给大家分享一下，好吗？

复备

四、板书设计

笔算三位数减法（连续退位）

          5 1 4 - 3 3 5 = 179

5 1 4

— 3 3 5

                         1 7 9

                     7 0 3 - 5 1 4 = 1 8 9

7 0 3

— 5 1 4

                            1 8 9

五、教学反思

复备