期末复习古诗文21-2.《庄子与惠子游于濠梁之上》课件-2020-2021学年八年级语文下册部编版

这是一份期末复习古诗文21-2.《庄子与惠子游于濠梁之上》课件-2020-2021学年八年级语文下册部编版，共59页。PPT课件主要包含了原文再现，文题解读，背景信息，首先发难，发出感叹，能言善辩，反唇相讥，逻辑推理，回转话题等内容，欢迎下载使用。
【原文再现】【文题解读】【作家作品】【背景信息】【整体感知】【结构图解】【中心思想】【写作特色】
【考点梳理】考点一：文学常识考点二：重要词句考点三：名句积累考点四：内容理解考点五：写法及赏析考点六：主旨及拓展【链接中考】 【模拟演练】
庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
《庄子》，是道家经典著作。《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自外篇中的《秋水》。题目是编者加的。庄子与惠子游于濠梁之上，庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。
庄子(约前369—前286)，名周，宋国蒙(今河南商丘东北)人，战国时期哲学家，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物。与老子齐名，被称为“老庄”。他的代表作品为《庄子》，其中的名篇有《逍遥游》《齐物论》等。《庄子》又名《南华经》，是道家经文，是战国中期庄子及其后学所著。其书与《老子》《周易》合称“三玄”。《庄子》一书主要反映了庄子的批判哲学、艺术、美学、审美观等。其内容丰富，博大精深，涉及哲学、人生、政治、社会、艺术、宇宙生成论等诸多方面。《庄子》不仅是一本哲学名作，是文学、审美学上的寓言杰作典范，对中国文学、审美的发展有着不可分割的深远影响。
庄子视富贵荣华如敝屣，因其超脱世俗的生活情趣，很难找到知己。惠子就是庄子一个难得的朋友。他们都好辩论，口才犀利无比；他们都很博学，对于探讨知识有浓厚的兴趣。对惠子的批评，庄子往往都是站在自己的哲学观点上进行回应的，而他最大的用意，在于借惠子来抒发己见。他们两人在现实生活中固然有差异，在学术观点上甚至互相对立，但在情谊上，却都是彼此难得的挚友。
《庄子与惠子游于濠梁之上》这则故事，通过庄子和惠子围绕着能否“知鱼之乐”而展开的辩论，展现了两人不同的认知态度，同时表现了他们思维的敏捷。庄子认为“鱼乐”其实是他内心的愉悦心境的一种折射。 这则故事采用充满机智的文字描写了庄子与惠子的一次辩论，显示了二者思想、性格、气质上的差异：惠子好辩，对于事物更多的是一种寻根问底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏与关照；而庄子偏于美学上的观赏，能从自由活泼的生命中由衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人感受到生活中的诗意并为之深受感染。
惠子：子非鱼，安知鱼之乐
庄子：鲦鱼出游从容，是鱼之乐
庄子与惠子游于濠梁之上
庄子：子非我，安知我不知鱼之乐
惠子：我不知子，子不知鱼，全矣
庄子：请循其本，知之濠上
这则故事是通过庄子与惠子围绕着能否“知鱼之乐”而展开的辩论，表现了庄子的机智与巧妙的辩论风格，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。
(1)精彩的论辩艺术。通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用“以子之矛，攻子之盾”的方法，把这场辩论深化，显示了精彩的论辩艺术。(2)笔法轻松，充满机智和幽默。围绕庄子是否“知鱼之乐”的辩论，本是深奥的逻辑问题，但文章用轻松、闲适的笔调描述辩论过程，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意。
《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自外篇中的《_______》，作者______，名_____，_____时期著名的思想家、哲学家、文学家。他继承了老子的思想，与老子并称为“老庄”，是_____家学派的代表人物之一。
1.生字字音濠梁( ) 鲦鱼( )
(1)鲦鱼出游从容古义：_____________ 今义：______________(2)子非鱼古义：_____________ 今义：______________(3)安知鱼之乐古义：_____________ 今义：______________(4)既已知吾知之而问我古义：_____________ 今义：______________
固 ①固不知子矣( ) ②子固非常鱼也( ) ③汝心之固，固不可彻( )安 ①安知鱼之乐( ) ②死于安乐( ) ③衣食所安( ) ④风雨不动安如山( )本 ①请循其本( ) ②臣本布衣( )
全 ①子之不知鱼之乐，全矣( ) ②全石以为底( ) 是 ①是鱼之乐也( ) ②则是无礼( )之 ①是鱼之乐也( ) ②安知鱼之乐( ) ③子之不知鱼之乐( ) ④既已知吾知之而问我( )
(1)判断句是鱼之乐也。“……也”，表判断。(2)倒装句庄子与惠子游于濠梁之上。状语后置句，应为“庄子与惠子于濠梁之上游”。(3)省略句我知之濠上也。省略介词“于”，应为“我知之濠上也”。
①鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。鲦鱼（在河中）游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。②子非鱼，安知鱼之乐？你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？③我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！④子曰“汝安知鱼乐”云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。你说“你哪里知道鱼快乐”的话，就说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我，我是在濠水的桥上知道的。
(1)文中庄子谈到鱼的快乐时，惠子持怀疑态度的句子是：子非鱼，安知鱼之乐？(2)庄子反问形式回答同样巧妙，他说：子非我，安知我不知鱼之乐？
1.用一句话概括本文的主要内容。
庄子和惠子在濠水之上就“人能否知道鱼之乐”展开的一场辩论。
2.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
庄子认为鱼“乐”，其实是他自己愉悦心境的投身与外化。或：在自由活泼的生命中由衷地感受到愉悦。
庄子：人能知鱼之乐；惠子：要想真正了解鱼的苦乐，除非变为鱼； 方法：以子之矛攻子之盾。
3.庄子和惠子各持什么观点？是采用什么方法来辩论的？
4.在这场辩论中庄子是如何化解惠子的发难的？
庄子把惠子说的“安知”解释成“哪里知道”，而惠子本义是“怎么(能)知道”。庄子偷换概念，避重就轻，化解了发难，其机智灵活的形象跃然纸上。
5.庄子在与惠子进行的舌战中采用了什么方法？请简要说明。
示例：庄子采用了“偷换概念”的方法。“子非鱼，安知鱼之乐？”中“安”是“怎么”的意思，庄子偷换成“哪里”，这种巧妙的改换，就使讨论的内容由探讨原因变成了探讨地点。
6.这场辩论紧扣哪个主题展开？两位辩论者的对话体现了他们怎样的思想性格和气质差异？
紧扣“安知鱼之乐”展开。庄子推崇自然，反对人为。他的巧辩体现他尚美、超然的思想性格。惠子对于事物更多的是一种寻根究底的认真态度，他的力辩则体现他求真、拘泥的思想性格。
▲庄子与惠子争论的焦点是什么？从中可以看出庄子具有什么样的思想？
争论的焦点：庄子究竟能不能知道鱼(外物)的快乐。庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，其实是他愉悦心境的投射与反映，也反映了庄子推崇“自然”，反对“人为”的思想。(“万物与我为一”)
▲这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的思想？
庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”的思想。文中的“鱼之乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。惠子偏重知识性的判断。论辩语言严密，逻辑性强，对事物的认知是持以寻根究底的态度，求实而缺乏美学意义上的欣赏。
7.比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面有何差异。
示例：庄子：智辩，重观赏。对于外界的认识，带有欣赏的态度，偏于美学上的观赏。惠子：好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识探讨。
▲比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异。
《庄子与惠子游于濠梁》中，惠子好辩，重分析，对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上，而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。 
▲请各用几个词语概括庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异。
示例：惠子：好辩、重分析、理性、寻根究底、重知识探讨、逻辑家；庄子：智辩、重观赏、持艺术心态、艺术家。
庄子：从艺术规律上说，人乐鱼亦乐，用鱼之乐衬托人之乐；惠子：从认知规律上说，人和鱼是两种不同的动物，鱼不可能有喜怒哀乐的感情。
1.从文中两人的辩论来看，庄子与惠子各自是从什么角度论证自己的观点的？
2.指出下面两个疑问句的语气的强弱特点和表达效果。 (1)“子非鱼，安知鱼之乐？” (2)“子非我，安知我不知鱼之乐？”
(1)句是惠子针对庄子“知鱼之乐”而发起的疑问，语气较轻； (2)句是庄子针对惠子的问话的回答，用的是反问的语气，语气较强。这句话不从正面回答惠子的问题，而从反面述说，收到很好的表达效果。
通过庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开辩论，表现了庄子的机智和巧妙的辩论风格，也表现了庄子的“万物与我为一”的思想。
2.读了《庄子与惠子游于濠梁之上》，你认为庄子与惠子的辩论，谁胜出？为什么？
示例一：庄子胜出。因为庄子是以自己的心境去观赏事物的美，并且巧妙地偷换概念曲解其意 (庄子把惠子说的“安知”故意曲解为“哪里知道”“怎样知道”，而惠子的本意却是“怎么能知道”)，避重就轻地化解了惠子的发难。 示例二：惠子胜出。因为惠子对事物的认识是求实的，并且论辩逻辑严密，逼得庄子只能诡辩了。(开放题，两种观点均可。)
▲在这场辩论中，究竟谁是胜利者？
示例一：从故事本身来看，庄子占了上风。庄子借偷换概念把惠子说的“安知”解释成“哪里知道”，避重就轻地将惠子的发难化解了。 示例二：从逻辑上看，惠子是胜者。惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理。庄子故意曲解惠子的意思的做法显然是有悖于逻辑判断规则的。
▲《庄子与惠子游于濠梁》一文，在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？关于这一点，历来争论不休。下面是其中看法之一： 从逻辑上看，惠子是胜者。庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。 请你对谁是胜者也发表一下自己的看法。
示例：从故事本身来看，庄子占了上风。庄子借偷换概念把惠子说的“安知”解释成“哪里知道”，避重就轻地将惠子的发难化解了。
▲在《庄子与惠子游于濠梁之上》这则故事中，庄子与惠子的辩论究竟谁是胜利者？
示例：从逻辑上看，惠子是胜利者。庄子是靠故意曲解惠子的意思，才能在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说惠子是胜利者。但是从辩论本身看，又是庄子胜利了。
从逻辑上看，惠子是胜者，但从论辩的过程和结果看，充分体现了庄子的论辩的机敏和巧妙。尤其是故事的结尾，是庄子最后的反击。庄子说：惠子你说我怎知道鱼的快乐时，便已显示你已经知道我明白了鱼的快乐才问。从逻辑上说，惠子本来不肯定庄子是否知鱼之乐，且有不知鱼快乐的意思，而庄子却说惠子已经知道他是知道的，可说是扭曲了惠子的原意。此外，最后一个答案：我是在濠上知道的，又把惠子“你怎样知道鱼乐”的问题变成了“你在哪里知道鱼乐”，在逻辑上可说是个偷换概念的诡辩，是答非所问的对话。可是，这正展示了庄子善用语辞上的巧妙，在逻辑上回避矛盾的机敏。
3.这一场辩论中的庄子与惠子，你更欣赏谁？为什么？
示例一：欣赏庄子，因为他能以愉快的心境对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。示例二：欣赏惠子，因为他机智好辩，善于抓住对方的漏洞，对于事物有着寻根究底的认知态度。(也可以一同欣赏两位，理由综合以上所述即可。)
4.《庄子与惠子游于濠梁之上》这则故事中，庄子的辩解显然是不符合逻辑的诡辩，如果你是惠子，你会怎样继续辩论？
从逻辑上看，庄子其实并不应该输，只是他没找准方向，才给惠子留下了可乘之机。惠子最初的发问是这样的：“子非鱼，安知鱼之乐？”这里暗含有这样的判断：惠子能够知道庄子“非鱼”。因此，庄子完全可以这样回敬惠子：你既然可以知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼快乐。
5.本文中，惠子认为每个人无论如何都不会知道别人的心理状态，对此，你是否赞同？为什么？
示例：我不赞同。一个人的心理状态虽然是内在的表现，但并不是无迹可寻的，只要观察，分析他的言行举止和他对别人的态度，便可以分析出该人物的内心活动。
6.《庄子与惠子游于濠梁之上》你同意庄子的见解还是惠子的见解，谈谈你的看法。
这个问题其实是一个永远辩不完的问题，其实对于他们两个人，本身不能用“对”与“错”来判断，只能说惠子好辩，重分析，他对于事物有一种寻根究底的态度；庄子则重欣赏，对外界的认识，总是带有欣赏的态度。惠子是一个逻辑家，庄子则更具有艺术家的气质。
7.《鱼我所欲也》《得道多助，失道寡助》以及《生于忧患，死于安乐》等三篇文章中孟子的形象与《故事两则》（《惠子相梁》、《庄子与惠子游于濠梁》）中庄子的形象有很大不同。请你用简洁的语言，分别概括孟子与庄子形象的不同点。
孟子积极入世；庄子消极避世。答到“积极”、“消极”或“入世”、“避世”的意思，均可得满分；答到孟子“重义轻生”，庄子“不贪图富贵，幽默风趣”等也可给满分。
8.《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想像丰富，气势壮阔，对后世的影响很大。你知道有哪些成语出自《庄子》，试着写出一条，并写出它的意思。
望洋兴叹：本义指在伟大的事物面前感叹自己的微小；今多比喻想做一件事而又无能为力，无可奈何。
(游刃有余 螳臂当车 涸辙之鲋 朝三暮四 沉鱼落雁 相濡以沫 等等)
鹏程万里　扶摇直上　越俎代庖　望洋兴叹朝三暮四　薪火相传　东施效颦　盗亦有道无中生有　枯鱼之肆　呆若木鸡　无用之用蜗角之争　每况愈下　涸辙之鲋　邯郸学步窃钩者诛，窃国者为诸侯　成者英雄败者贼
▲《庄子》有许多内容已演化为寓言和成语，保留在现代汉语中。下列寓言和成语都出自《庄子》：
运斤成风　痀偻承蜩　庖丁解牛　大而無当中规中矩　大相径庭　朝生暮死　椿萱并茂沉魚落雁　秋毫之末　栩栩如生　目无全牛如土委地　迎刃而解　游刃有余　得心应手踌躇滿志　不翼而飞　支离破碎　真知灼见探囊取物　舐痔舔痈　屠龙之技　强聒不舍吐故纳新　鼓盆而歌　昭然若揭　似是而非螳螂捕蝉，黄雀在后　失之交臂　捉襟见肘学富五车　栉风沐雨　……
【甘肃省兰州中考】阅读下面的文言文，完成各题。庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
15.下列句子中“与”的意思与其他三项不同的一项是（ ）（3分）A.庄子与惠子游于濠梁之上 B.呼尔而与之C.吾谁与归 D.吾与徐公孰美
16.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？（2分）
在自由活泼的生命中由衷地感受到愉悦。（庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化）
一、阅读下面的文言文，完成1-4题。庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
1.解释下面句子中加点词的意思。①是鱼之乐也( )②安知鱼之乐( ) ③子固非鱼也( )④全矣( )⑤请循其本( ) 
完全，肯定(是这样)
2.下面选项中加点词的意义和用法不同的一项是（       ）A．游于濠梁之上 今有人于此 B．子非鱼 子固非鱼也C．我知之濠上也 辍耕之垄上 D．既已知吾知之而问我 既出，得其船
3.用现代汉语翻译下面的句子。庄子与惠子游于濠梁之上。
庄子和惠子一道在濠水的桥上游玩。
4.庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？请各用一个词语概括庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异。
(1)庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。(2)示例：惠子：好辩、重分析、理性、寻根究底、重知识探讨、逻辑家……庄子：智辩、重观赏、持艺术心态、艺术家……（各写出其中一个或意近的词语即可）
二、阅读《二则》，完成1-6题。一、惠子相梁惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎？夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鵷鵮过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？”二、庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
1.下列语句中加点词的解释有误一项是( )A.惠子相梁 相：做宰相 　　　　 B.搜于国中三日三夜 国：国都C.庄子与惠子游于濠梁之上 游：游玩 D.请循其本 本：本心
本：初始，指开头的话题。
2.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是( )A.其名为鹓鶵 其如土石何B.夫鹓鶵发于南海 子墨子闻之，起于鲁C.既已知吾知之而问我 拔山倒树而来D.我知之濠上也 辍耕之垄上
语气副词，加重反问语气
3.把下面的句子翻译成现代汉语。(1)或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”(2)我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！
有人对惠子说：“庄子前来，想要取代你做宰相。”
我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼快乐，是完全可以确定的。
4.下列对文章理解和分析有误的一项是( )A.第一个文段，借鹓鶵的故事，辛辣地讽刺了醉心于功名利禄且无端猜忌别人的嘴脸，表现了庄子的功名利禄超然的态度。B.鹓鶵的故事中，庄子用“鹓鶵”比喻高洁之士，用“腐鼠”比喻功名利禄，用“鸱”比喻醉心名利猜忌他人的小人，巧妙贴切，尖锐深刻。C.第二个文段中，虽然惠子与庄子的性格、气质不同，但从辩论结果可见，他们对事物的思维方法与认识结论，是完全一致的。D.庄子从鱼儿自由活泼的生命状态中，由衷地感到了愉悦，他坚持认为鱼儿快乐，其实是他自己愉悦心情的反映。
5．翻译下面句子。⑴今子欲以子之梁国而吓我邪？⑵我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！
现在你也想用你的梁国来“吓”我吧？