初中政治 (道德与法治)人教部编版 (五四制)九年级上册延续文化血脉教案及反思

这是一份初中政治 (道德与法治)人教部编版 (五四制)九年级上册延续文化血脉教案及反思，共9页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学过程等内容，欢迎下载使用。

第1课时 《延续文化血脉》单元教学设计
教学基本信息
学科
道德与法治（九年级上册）
学段
初中
年级
九年级
单元主题说明
第五课 守望精神家园，第1课时 《延续文化血脉》主要阐述中国特色社会主义文化是中华文化的血脉延续，中华传统美德是中华文化的精髓，我们要坚定文化自信。本讲通过梳理筷子的前世今生，介绍不同时期筷子传递出来的文化内涵，引导学生认识到中华文化源远流长，穿越时空仍然保持独特魅力，让学生感受到中华文化强大的生命力，坚定文化自信。通过本节课的学习，引导学生感悟中华传统美德代代相传和其本身蕴含的巨大能量，感受中华传统美德已经融入我们生活的方方面面，引导学生在实践中践行美德。
单元整体教学目标
青少年是祖国的未来和民族的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的中国梦的崇高使命。通过了解筷子的前世今生，探究为什么中华文化历经时代变迁，依然能保持魅力甚至焕发新风采，从而使学生认识到中华文化的生命力、创造力，坚定文化自信，培养学生的民族自豪感，高扬民族精神，积极践行社会主义核心价值观。通过对生活中资源浪费、环境污染等事件或行为的整合，引导学生持续关注生态文明建设，认识建设美丽中国也是中华民族永续发展不可或缺的重要一环，激发学生对美好环境的向往和憧憬，增强青少年对环境的忧患意识和建设生态文明的意识和决心。
单元主旨分析
我国生态文明建设
实现中华民族伟大复兴的中国梦
我国文化建设
单元教学过程
课时
学习内容
主要教学活动
主要学习资源
第1课时
中国特色社会主义文化是中华文化的血脉延续；坚定文化自信；中华传统美德是中华文化的精髓。
故事讲述
创设情境
筷子的故事；公益短片《筷子》；“做手工，传美德”活动
第2课时
中华民族精神的内涵与品格；自觉传承和弘扬民族精神。
合作探究
案例分析
女排精神；抗疫故事中的民族精神力量；“双百”人物先进事迹
第3课时
我国取得巨大经济成就的同时，人口、资源、环境问题严重影响并制约着我国经济社会的可持续发展，这也是国际社会共同面临的挑战，为应对这些挑战，不同国家和地区采取了不同措施：发展中的人口问题，资源环境面临危机。
案例分析
合作探究
探究成果展示
人口、资源、环境问题的相关公益广告；“我国资源面面观”的小组资料；视频：威胁人类生存的全球十大环境问题
第4课时
面临人口、资源、环境的严峻形势以及我们的态度与选择、行动与策略：坚持人与自然和谐共生；坚持走绿色发展道路。
合作探究
探究成果展示
伦敦大气污染与治理；浙江余村、塞罕坝的变迁；我国的环保科技；低碳微行动
单元作业设计
中国梦我描绘：了解上海公共文化场馆垃圾分类工作中体现的文化特色，结合自身生活经验，发现上海垃圾分类工作推进过程中依然存在的问题，为上海垃圾分类提出建议。
第五课 守望精神家园
第1课时 延续文化血脉
教学目标
通过观看筷子的创意妙用，公益短片视频，初步了解流淌在指尖的中华文明，知道中华传统美德是中华文化的精髓，体会中华传统美德的力量；通过探究古代中国的桌案、疫情之下的文明，重温革命历史，感受中华文化的魅力，认同社会主义核心价值观，坚定文化自信；创设“做手工，传美德”活动，理解传承并践行中华传统美德。
二、教材分析
（一）教学内容
本框题包括“中华文化根”和“美德万年长”两目内容。第一目侧重从中华文化的丰富与发展角度，讲述中华民族在五千多年文明发展中孕育、创造的源远流长、博大精深的中华文化，重点落在“中华文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。我们要坚定文化自信”。第二目侧重从代代传承的中华美德角度，阐释中华传统美德的丰富内涵和重要价值，重点落在“中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的道德资源，是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量”。
（二）教学重难点
教学重点：中国特色社会主义文化的丰富内涵
教学难点：坚定文化自信
三、学情分析
随着年龄的增长以及学科知识的积累，九年级学生对中华文化有了一定的认知。但是，随着经济全球化与信息技术的发展，历史的和现实的、本土的和外来的、先进的和腐朽的等各种各样的文化相互激荡。在这一大环境下，九年级的学生受其心理发展水平、认知能力及辨别是非能力的限制，在一定程度上会淡漠对中华优秀传统文化价值的认识，容易忽视对中华优秀传统文化的继承发展。初中学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，本框题有助于学生奠定中华文化底色，传承中华美德，弘扬民族精神，自觉培育和践行社会主义核心价值观。
四、教学过程
附：
“做手工，传美德”活动作业单
教师活动
学生活动
设计意图
导入
播放视频：《筷子的创意妙用》
学生思考
激发兴趣，导入新课
环节一
中华文化根之筷子的前世今生
疫情之下的文明
（1）呈现材料：疫情下餐桌上的变化；《人民日报》微博发布一则呼吁，内容是“你愿意使用公筷吗？
提问：疫情后，餐厅的餐桌有哪些新变化？为什么会有这样的呼吁？
（2）呈现数据（使用公筷和未使用公筷，食物的细菌数量对比）
提问：你从数据中发现了什么？
2、古代中国桌案上的筷子文化
呈现故事资料：公筷第一人——南宋开国皇帝宋高宗
提问：他为什么爱用公筷？
3. 追溯红色记忆，感受革命精神
呈现故事资料：天津博物馆的一副象牙筷
提问：这副象牙筷是否有生命？
4.通过筷子，输出中国文化
呈现材料：DG发布“起筷吃饭”的广告引发争议
提问：面对此情此景，你会怎么做？
仔细阅读并分析材料、数据，理解中华文化源远流长，一脉相承；感受文化是一个民族的“根”，坚定文化自信。
通过了解筷子的前世今生，认识小筷子却有大文化，感受中华文化会随着时代和社会的发展不断地丰富，理解文化自信是一个国家、一个民族发展中的更基本、更深沉、更持久的力量。
环节二
美德万年长之传承美德在今朝
1.播放视频：筷子
提问：最让你感动的瞬间是什么？理由。
你身边是否有这样的美德小故事？
2. “做手工，传美德”活动 感受美德的力量
1.学生观看视频，感受筷子背后的文化积淀，体会中华传统美德。
2.学生积极参与“做手工，传美德”的活动，加深对践行美德的理解。
通过观看视频，制作手工，感受生活中的一举一动都承载着美德的力量，中华传统美德是中华文化的精髓，践行美德，人人参与。
板书设计
践行传统美德
坚定文化自信
中华优秀传统文化
革命文化
社会主义先进文化
中国特色社会主义文化
延续文化血脉
作业布置
提交“做手工，传美德”实践活动完成情况记录表
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