人教部编版九年级上册延续文化血脉教案

这是一份人教部编版九年级上册延续文化血脉教案，共5页。教案主要包含了学习目标，教学重、难点，教学方法，教学过程，总结学习成果，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1．知识目标：了解中华文化的内涵；懂得文化自信的重要意义；知道中华传统美德是中华文化的精髓，懂得美德的力量在于践行。
2.能力目标：提高对中华优秀传统文化的认知能力，强化认同感；能辨别分析，区别对待不同文化，正确认识中华传统美德；
3.情感、态度和价值观目标：感受中华文化的魅力，热爱中华文化；体会中华传统美德的力量，认同社会主义核心价值观；树立自觉传承中华优秀传统文化的积极态度；
二．【教学重、难点】
教学重点：坚定文化自信
教学难点：提高对中华优秀传统文化的认知和鉴赏能力
三．【教学方法】启发式教学，探究式学习，合作学习，案例教学法，讨论法
四．【课前“三备”：备学生、备教材、备教法】
学情分析：
社会背景分析，文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信。当今世界，各种思想文化相互激荡，我们要坚定文化自信，需要从中华优秀传统文化中发掘资源、构筑共同的精神家园。“人生的扣子从一开始就要扣好。”初中学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，使学生打牢中华文化底色，传承中华美德，弘扬民族精神，自觉培育和践行社会主义核心价值观，对学生的健康成长具有重要意义。
学生身心特点，随着年龄的增长以及学科知识的积累，九年级学生对中华文化有了一定的认知。但是，随着经济全球化与信息技术的发展，历史和现实的、本土的和外来的、先进的和腐朽的等各种各样的文化相互激荡。在这一大环境下，学生受其心理发展水平、认知能力及辨别是非能力的限制，在一定程度上会淡漠对中华优秀传统文化价值的认识，从而忽视对中华优秀传统文化的继承发展。
教材分析：
本框包括“中华文化根”、“美德万年长”两目内容，主要阐述了中华优秀传统文化是中华民族的根，中华传统美德是中华文化的精髓。第一目侧重从中华文化的丰富与发展角度，讲述中华民族在五千多年文明发展中孕育、创造的源远流长、博大精深的中华文化，重点落在“中国特色社会主义文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族伟大复兴提供精神动力”，我们要坚定文化自信。
第二目侧重从代代传承的中华美德角度，阐释中华传统美德的丰富内涵和重要价值，重点落在“中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的道德资源，是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量”。
课标依据：
“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”和“认识国情，爱我中华”部分“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感以及构建社会主义和谐社会的责任意识”；“学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识”。《青少年法治教育大纲》中“青少年法治教育的目标”相应内容：“以社会主义核心价值观为引领，普及法治知识，养成守法意识，使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规则，自觉尊法守法；规范行为习惯，培育法治观念，增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方法维护自身权益，通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力”。
党的十九大报告中第三部分“新时代中国特色社会主义思想和基本方略”中的“坚持社会主义核心价值体系……”；第七部分“坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛”中的“要坚持中国特色社会主义文化发展道路，激发全民族文化创新创造活动，建设社会主义文化强国”；“社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求……”。
五．【教学过程】
引入新课：《中华文化魅力无穷》
教师设问，“近年来不断掀起的亲近经典、热爱诗词，你感受到了什么？”
板书：文化
学生交流讨论：中华文化越来越受重视了！汉字听写大赛、诗词大会、经典咏流传等等节目。
（设计意图：通过交流谈论，激发起学生对来自身边的，主流媒体倡导的文化节目的思考，体会到中华文化确实有魅力，从而使学生初步感受到传统文化的价值。）
观看视频：董卿主持的《诗词大会》节选——飞花令
教师：老师为大家找来了一段精彩视频，下面让我们一睹为快吧！看完后，谈谈你的感受。
学生观看视频，最强飞花令《酒》武亦姝
（设计意图：由激烈精彩的较量导入，吸引其注意力，引发学生对文化力量的体悟，激发学生文化认同感，民族自豪感，为进一步探索本框学习内容奠定基础。）
环节一：一、《中华文化知多少》
教师设问，刚才我们通过诗词认识了中华文化，除了诗词你还可以通过什么方面、哪些领域向我们展示中华文化呢？
学生思考
投影打出问题：1、你了解我们国家的文化吗？（请举例）
学生举例：
汉服、菜系、茶文化、方言、节日、节气···
（设计意图：让学生感受到文化就在身边，文化融入了我们的生活，引导学生加强对中华文化相关知识的了解，激发学生探究不同民族文化的兴趣，引发学生对中华优秀传统文化能够传承至今的原因的思考，认识到各民族共同创造了灿烂的中华文化。引导学生积极参与活动，了解中华文化和家乡优秀文化，总结出中华文化源远流长、博大精深的特点。）
教师追问：那么，我们身边呢？高淳呢？
环节二：二、《中华文化之旅》
教师设问，刚才我们展示了、例举了身边的文化及其表现，现在我们把眼光放长远，纵观文化历史长河，看看你又会有什么发现？
教师补充：友情提醒：可结合课前预习知识结构图中的相关内容谈。
视频：《我们的自信篇》
学生认真观看视频，观看完后，获取信息，思考问题，查找“课堂任务单”，交流分享。
（设计意图：培养学生获取信息的能力、分析能力、归纳能力，引导学生认识到中国特色社会主义文化的丰富内涵；引导学生认识到中华文化薪火相传的意义，从而引发出中国特色社会主义文化如何传承和发展。）
教师知识归纳
教师:根据视频内容完成知识结构图。
学生在“学习任务单”、上完成知识建构。
中华优秀传统文化是中华民族的“根”，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。我们肩负传承文化使命：
①．树立民族文化自信心和自豪感；
②．吸收其它民族优秀文化成果；
③．社会生活日新月异推动文化进步和文化创新。
弘扬中华传统美德，
①．国家要坚持“古为今用、推陈出新”的原则；
②．青少年要身体力行，让美德走进生活和未来。

（设计意图：通过建构知识，使学生能立体的认识中华文化的由来、发展、演变和未来趋势。）
教师讲解：
*文化是一个国家、一个民族的灵魂。
*中华文化积淀着中华民族最深层次的精神追求，
*代表着中华民族独特的精神标识，为民族复兴提供精神动力。
（设计意图：学生在教师的点拨中体悟，感受，认可文化的价值，作用。同时整理好笔记。
引导学生认识文化自信的内涵及来源、坚定文化自信的必要性和增强文化自信的措施。）
环节三：三、《美德万年长》
教师铺垫：
让我们一起来回忆刚才视频中的片段，探寻中华传统美德的内涵？
自强不息的奋进品格 夸父逐日
忧国忧民的爱国情怀 岳 飞
抑恶扬善的处世准则 林则徐
助人为乐的和乐风范 ···
诚实守信的高尚情操 ···
孝敬父母的伦理规范 ···
板书：美德
学生思考讨论：
（设计意图：通过讲述，引导学生感受中华传统美德世代相传并积淀下来的，是中华文化的精髓，蕴含着丰富的思想道德资源，为中华民族的发展提供精神动力）
思辨：《艰难抉择》
教师：中国的养老不如人家美国的。中国的老人也应该交给国家赡养，这样年轻人就能专心做好自己的事业了！对此你怎么看？友情提醒：小组合作讨论，3分钟。
学生讨论：中外养老文化的异同，利弊分析。
（设计意图：通过文化“碰撞”，让学生学会认识，分辨，做出符合国家，符合自己国情与身份的正确抉择，从而达到能力目标的实现。）
环节四：四《接续奋斗，在路上···》
观看视频：《薪火相传 不负韶华》
教师设疑，青年永远是时代的弄潮儿，中华民族历代青年都有自己神圣的使命，我们一起来看看，历史长河中，他们是怎么做的?
学生认真观看视频，感受无数的青年志士仁人，为民族的解放、振兴、发展所做的可歌可泣的感人事迹。反思自己又能为民族做些什么？
（设计意图：通过欣赏视频，让学生感知到身为中学生的我们同样可以有所作为，大有作为！）
教师及时指引：我们应以怎样的实际行动延续文化血脉，弘扬中华传统美德?
（可从家庭、学校、社会等角度说明。）
①美德的力量在于践行。推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，青少年责无旁贷；
②倡导向上向善、孝老爱亲、忠于祖国、忠于人民，青少年必须身体力行。
学生回答：
分别从家庭、学校、社会角度做出“落地生根”的回答。
（设计意图：引导学生感悟美德促使我们在养成良好的日常行为习惯中，影响你我生活中的一举一动，明确中华传统美德代代相传的原因是中华传统美德已经融入中华民族的思维方式、价值观念、行为方式和风俗习惯，成为一种文化基因。）
尾声，教师总结：教师总结、“点燃”：
也许你做的很小，还不够多，也许你还不满意，但是我相信，只要你坚持，总有一天世界会因你而点亮！
（设计意图：学生受感染，被激励，燃起传承文化，弘扬美德的践行欲望。课的高潮和学科育人的落脚点就在于此。这也是教育价值所在。）
同学们，当我们沐浴在祖国温暖的怀抱中，当我们感受着民族日渐强大时，不要忘了把我们的灵魂传递下去，也许一个人的力量有限，但我们都应该保持那份最坚定的自信，从我做起，从现在做起！

【总结学习成果】：
1今天我收获的知识： 。
2今天我提升的能力： 。
3今后我需要努力的方面： 。

板书设计：

六．【教学反思】
本框重要性的内容太多，中华优秀传统文化、中华文化（中国特色社会主义文化）、中华传统美德，轻重处理，教师要注意。在教学前充分考虑了这一点，但是在正式上课时这一部分被“冲淡”了，教师点拨的不够，挖掘的不深。注重了文化的由来，而文化的重要性分析不够。中华文化和传统美德之间的过度不够自然，稍显突兀。如果将视频好好运用，这一问题不难攻克。关于中国特色社会主义文化的内涵及重要性，可能有些老师误以为是中华优秀传统文化的重要性，教师在授课时要思路清晰，不能引起学生误解。本课的教育价值在于增强文化认同感和自信心，做有民族自信心、自豪感的中国人；同时能在当前复杂的社会环境中对于文化的“冲突”做出正确的价值判断和行为选择，进而将中华文化内化于心，外化于行，这就是文化自信。