小学数学冀教版二年级下册六 三位数加减三位数教案

第六单元   三位数加减三位数

减法验算 

教学内容：

教材第66-67页，红花例题“聪聪买车”、“议一议”、“练一练”、“问题讨论”，学习减法的验算方法。

教学目标：

1.会用加法或减法验算减法，进一步感知加、减法之间的联系。

2.结合买车的具体情境，经历自主探索、交流减法验算方法的过程。

3.感受验算在数学计算中的重要作用，养成自觉验算的好习惯。

教学重点：

理解减法验算的算理，掌握减法的验算方法。

教学难点：

理解减法验算的算理。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

课前口算：

700-400=          260-100=        250-70=        450-20=     

520-500=          73-59=          730-400=       95-47=

85-16=            510-400=        690-50=        160-30=

940-180=          580-320=        600-400=

一、美好情境：

上节课我们用加法验算的方法正确地判断出红红和售货员的计算谁对谁错，今天聪聪和妈妈去商场买一辆童车，最后在找钱时售货员与聪聪发生了争执，究竟是怎么回事，我们去看看。

二、美好预学

1. 被减数-差=(      )。

2. 差和减数相加得(       )。

3. 根据320-180=140，写出一个加法算式是（                ），写出另一个减法算式的是（                    ）。

三、美好知识

1．观察聪聪买车图。

（1）一辆自行车的价格是（       ）元，妈妈给了（       ）元。售货员找回（      ）元，聪聪说应该找回（      ）元。

（2）兔博士说（                            ）。

（3）你来列算式算一算吧。

（4）怎样验算？

方法一：亮亮用“差和减数相加，看看是否等于被减数”进行验算。

2 3 6          2 3 6

+ 6 4         +  7 4

方法二：红红用“被减数-差，看看是否等于减数”进行验算。

   3 0 0          3 0 0

 -   6 4         -  7 4

聪聪算得对，还是售货员算得对？

（5）怎样验算减法？

2. 计算并验算。

375-258=

（1）用竖式计算

（2）用“差减数”进行验算。            （3）用“被减数差”进行验算。

四、美好交流：（以学定教，教师根据学生学习情况调整预案）

（一）交流第1小题（观察情境图，收集数学信息，探讨减法的验算方法）

1.出示教材“聪聪买车”主题图。提问：从图上你知道了哪些数学信息？完成知识卡第（1）（2）题。

学生汇报：

生1：一辆童车236元，聪聪的妈妈给了300元。

生2：售货员认为应找回64元，而聪聪认为应找回74元。

生3：兔博士说验算一下，看谁算得对。

2.你认为谁说的是正确的？求找回多少元，应怎样列式？学生独立完成知识卡第（3）小题。

学生回答，师板书：300-236=64（元）

3.探讨减法的验算的方法。（减法的验算方法：①用差加减数看看是否等于被减数的方法验算；②用被减数减去差看看是否等于减数的方法验算）

师：这道算式到底是等于64还是74，怎样才能知道呢？请大家独立完成知识卡第（4）题。遇到不懂的地方可以看书第66页。

学生先独立验算。再同桌或小组内交流验算的方法和结果。

汇报交流验算方法：

（1）师：亮亮是用什么方法验算的，谁来说一说。

生：

2 3 6         

+ 6 4   

3 0 0   

亮亮用自行车的价钱236元加找回的64元等于付给售货员阿姨的300元，售货员算对了。

2 3 6

+ 7 4

3 1 0

用自行车的价钱236元加找回的74元不等于付给售货员阿姨的钱，所以不可能找回74元，聪聪算错了。

小结：用“差和减数相加，看看是否等于被减数”进行验算。

（2）师：红红是用什么方法验算的，谁来说一说。

生汇报：

3 0 0                     

- 6 4   

2 3 6

用300减去64，等于236,236元是自行车的价钱，找回64元是对的。

3 0 0                     

- 7 4   

2 2 6

用300减去74，等于226,226不是自行车的价钱，所以找回74元是不对的。

4.交流知识卡第（5）小题。（总结、归纳减法验算的不同方法：如果被减数减去差等于减数或差加减数等于被减数，可以说明减法的结果是对的）

师：请同学们观察一下，在此次购物中，妈妈付给售货员的钱、买童车用去的钱、找回的钱分别是算式300-236=64的哪一个数？你认为减法中的被减数、减数和差之间有什么关系？

学生讨论后回答：

生1：用被减数减去差应该等于减数。

生2：用差加减数等于被减数。

师：利用这个特点归纳一下，可以怎样检验减法的结果是否正确？

生1：可以用被减数减去算出的差，如果等于减数就说明差是正确的。

生2：可以用算出的差加减数，如果等于被减数就说明差是正确的

小结：同学们归纳得很好，如果被减数减去差等于减数或差加减数等于被减数，可以说明减法的结果是对的，但是如果被减数减去差不等于减数或差加减数不等于被减数，我们就需要回头检查是原来的减法算错了，还是验算时计算错误。

（二）学以致用，会用两种不同的验算方法验算减法的计算的是否正确。交流第2题（熟练掌握减法的两种验算方法：差+减数=被减数，被减数-差=减数）

1.学生独立计算，并验算。

2.汇报交流，说说你的验算方法和结果。

生1：我用“差+减数=被减数”进行验算，答案正确

  1 1 7

+ 2 5 8

3 7 5

 生2：我用“被减数一差=减数”进行验算，答案正确。

  3 7 5

- 1 1 7

2 5 8

小结：减法的验算可以用加法，差+减数=被减数，也可以用减法，被减数-差=减数，同学们在验算时可以选择自己喜欢的方法。

五、美好检测

1．

2．水果店新运来三种水果。

（1）梨有多少千克？

（2）山楂有多少千克？

（3）三种水果共有多少千克？  

六、美好拓展

七、美好总结：

1.今天我们学习了什么？

生：减法的验算。

2.减法可以怎样验算？

生1：减法的验算可以用加法，用差+减数看看是否等于被减数。

生2：也可以用被减数-差看看是否等于减数

板书设计：

                       减法的验算

300-236=64（元）         300-236=64（元）

2 3 6                     3 0 0    

+   6 4                   -   6 4  

3 0 0                     2 3 6   

减法的验算方法：差+减数=被减数

被减数-差=减数