人教部编版九年级上册第一单元 富强与创新第二课 创新驱动发展创新改变生活教学设计

科目：道德与法治

教学对象： 九年级

课时：1课时

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一、教学内容分析

1.内容依据：

课程标准依据“我与国家和社会”中了解我国在科技、教育发展方面的状况，认识科技创新的必要性，努力提高自身素质；法治教育大纲依据青少年法治教育的阶段目标中“使学生初步了解个人成长和参与社会生活必备的法律常识，进一步强化守法意识、公民意识。权利与义务相统一观念、程序思维。”

2.学习内容：

本框由“感受创新”和“创新引擎”两目组成，主要是从“是什么”和“为什么”两个层面介绍创新，引导学生从生活中感受创新，了解创新的基本特征，认识创新的价值，知道创新是人类文明发展的动力，改革创新推动中国走向富强。

3.教育价值：

（1）自我成长：体会创新改变我们的生活；增强对创新的兴趣，热爱创新。

（2）我与他人的关系：在小组合作中提高辩证思维、分析问题、提炼观点的能力，能够通过创新帮助申身边的人，用创新思维解决交往、生活中的问题。

（3）我与国家、社会的关系：逐步增强自身的责任感和使命感，真正理解创新的实质是让生活更美好，造福社会。

二、教学目标

（1）情感态度价值观目标：体会创新与美好生活的内在关联，认同创新的价值，同时在感受中国创新成就中培养民族自豪感，增强文化认同，提高文化自信。

（2）知识目标：了解创新的内涵，知道生活处处有创新，全面认识创新的重要性，理解创新与改革联系密切。

（3）能力目标：能够结合具体的创新行为、创新现象分析创新的价值，能从人类文明发展的角度阐述创新对民族复兴的意义，培养主动创新的意识，提高创新能力。

三、学习者特征分析

根据九年级学生的身心发展规律和品德发展需求，通过平时观察和前测了解，学生有明辨是非的能力，但是对于创新理解还有待增强。大部分思想活跃，有好奇心，求知欲强，当前社会开放，学生可以通过更多的平台、渠道了解社会生活，既可以日常生活感触，也可以利用报纸、电视、网络等，信息量不断增长，创新实践探索的范围也更为广泛。另一方面，由于他们社会经验比较缺乏，对新兴事物还需要树立正确的价值观导向。要积极的接受国情教育，要学会心怀祖国，学习国家的富强故事，感受中国精神。推动学生对社会主义核心价值观中国家层面的富强价值目标进行学习，在自我探索与自主建构的基础上对价值观念逐步认同、接受和内化。因此，迫切需要他们加强自身修养，增强创新意识，提升创新能力。

四、教学策略选择与设计

本课通过情境教学和思辨性探讨的方式，让学生感受创新对自身、社会生活、国家发展、人类进步的价值。在我国改革开放40周年发展中以江宁区的巨变为实例，让学生感受和领悟到创新与改革的相互关系，改革创新推动中国走向富强。运用数据对比，小组讨论帮助学生感悟到科技创新对于一个国家的富强发展，对于社会进步发展的作用，从而理解到创新的重要性。

五、教学重点及难点

教学重点：正确理解创新

教学难点：创新与美好生活的关系

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

环节一：创新·内涵

1. PPT展示现代的四大发明图片

2.启发提问：

（1）什么是创新？

（2）评析：创新是一种“无中生有”，创新是一种“有中生新”。你如何看待以上两种观点？（请尝试从不同领域举例说明。）

3.引导归纳：创新是一种生活方式，生活各个领域都需要创新，也可以创新。

1.观看新四大发明资料

2.思考交流：

（1）什么是创新呢？

（2）评析：创新是一种“无中生有”，创新是一种“有中生新”。你如何看待以上两种观点？（请尝试从不同领域举例说明。）

图文并茂，激趣导入，让学生从直观上对创新产生初步印象，通过两种观点的辨别分析，增强对创新内涵的理解。

环节二：创新·价值

1.观看视频《新四大发明》

提问：创新为我们的生活带来了哪些影响？你知道古代有哪些技术创新？

2.提供古代四大发明和照片（铁犁、蒸汽机、电脑）

提问：结合已知的历史知识，说说它们的出现对人类社会的发展有哪些重要影响？

3.展示素材：

素材一：3D打印技术助力患者康复。

素材二：世界首例“抗艾滋病毒基因编辑婴儿诞生”引发科学伦理问题争论。

提问：创新给人类带来了怎样的积极影响？有人认为创新只是为了满足个人兴趣，与大众幸福生活无关，甚至还会带来危害？你怎么看待？

4.播放视频素材 “华为5G技术遭美国封锁”。

提问：华为为什么会被美国封锁？华为备胎一夜芯片转正，积极应对美国的挑战，给我们什么启示？

5.归纳总结：创新推动人类社会向前发展，创新促进国家进步，创新创新让生活更美好。

1.探究分享：认真观察图片并思考，小组内互相交流并讨论探究问题后达成共识。

2.合作探究：创新技术的创新给人类带来了怎样的影响？结合自身事例谈谈对创新目的的看法。

3.小组交流：华为为什么会被美国封锁？华为备胎一夜芯片转正，积极应对美国的挑战，给我们什么启示？

[来源:Zxxk.Com]

从创新对人类文明的进步、个人生活的影响以及国家发展的推动三个角度全面理解创新的价值和意义。同时借用新技术的运用引发伦理问题的争议引导学生对创新的意义进行价值澄清，认清创新的目的是为了生活更美好。

环节三：创新·改革

过渡：南京江宁——走在改革开放最前沿 争当创新发展引领者。让我们一起走进江宁，探索改革和创新的奥秘。

出示图片

1. 展示江宁区改革开发40年的数据图片。

提问：两幅图片说明了什么？

2. 十年前的江宁发展中存在很多问题，请你依据当时的问题提出发展建议。

问题1：黄龙岘境内层峦叠翠、景美茶香，却因长期交通闭塞无人问津。

问题2：汤山街道曾经有一片采矿区，矿山火车噪音粉尘扰民，2012年建成的京沪高铁又正好横贯而过。

问题3：银杏湖二期还是一片荒山沟，缺乏资金。

3. 阅读课本，结合江宁发展的措施，引导学生思考改革与创新的关系。
4.   归纳总结：改革在不断创新中提升发展品质，创新通过改革渗透到社会生活的方方面面。改革开放需要创新精神，创新能更好分享改革成果。

1.观察图片，思考交流:两幅图片说明了什么？

2.小组合作探究解决问题的举措。

3.结合江宁发展的措施，谈谈改革与创新的关系。

通过感受江宁区巨大变化的措施和成就，进一步引发学生对创新和改革二者关系的理解，深化对创新重要意义的认识。

环节四：创新·富强

升华总结：改革创新再出发，砥砺奋进正当时。国家用改革之手激活创新引擎，释放更多创新活力，让人民通过创新更好的分享改革发展成果。作为新时代的青年，我们应该发扬改革创新的时代精神，推动中国走向富强！

学生感受

通过感受中国改革开放为我们带来的美好生活，从而增强改革创新精神，争做有为青年，为中国改革创新添力，推动中国走向富强！

七、教学评价设计