冀教版二年级下册七 时、分、秒教案设计

这是一份冀教版二年级下册七 时、分、秒教案设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学过程，全课总结等内容，欢迎下载使用。
认识时间一、教学目标：1.知识与技能：进一步学习有关钟面上的知识，在实际生活中认识时间单位时、分。初步体会时、分的实际意义，掌握时、分的进率，能够准确读出和写出钟面上的时刻。通过拨一拨，数一数等活动，学会看分针指在各个数字上的时刻，会读、写几时几分。
    2.过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。
    3.情感态度与价值观：教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。二、教学重点、难点分析：1.教学重点：能正确读写钟面时刻，知道“1时=60分”突破方法：借助钟面进行操作、讨论。2.教学难点：初步建立1时、1分的时间观念。突破方法：拨钟进行观察，思考，讨论。三、教学过程： (一)创设情景, 激趣引新 
1.观察钟面，复习旧知 
教师出示钟面模型（钟面模型的时刻是7时）问： 
（1） 小朋友，钟面上是什么时间？ 
（2） 你是怎么知道是7时的？ 
（3） 每天这个时刻你在干什么？ 
（4） 谁能用两种方法写出这个时刻？ 
（学生板演：7时、7：00） 
2、出示课件，引出课题 
演示内容：小华上午放学回到家，妈妈正在做午饭，不一会儿，妈妈午饭做好了，小华一家开始吃午饭（饭厅挂着一个钟表）。 
（1）学生看后，师问：小朋友请你猜一猜小华家吃午饭是什么时间？（有的可能说是12时10分；有的可能说是2时） 
（2）师：同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确读出这样的时间，这节课我们就来学习认识这样的时间：几时几分。（教师板书课题） 
二、自主探索，学习新知 
1、认识10时15分。 
（1）认读 
课件演示10时，（播放画外音）“小朋友，时间是不会永远停留在10时，它在继续前进。”课件继续演示：钟表从10时转到10时15分，（画外音）“小朋友，你认识这个钟面上表示的时间是多少吗？” 
a、学生四人小组讨论，用自己熟悉的方式表达钟面上的时刻。 
b、小组汇报，并说认读方法。 
学生可能汇报如下： 
生1：10时过15分（因为时针过了10一点点，分针指着3，走了15小格） 
生2：10时15分，（因为时针刚过了10，分针还走了15分） 
生3：10点15分 （因为…… ） 
生4：我先看时针，再看分针，时针刚过数10，不 
到数11，分针指着3，走了15分，是10时多15分。 
…… 
（2）学写 
a、师：刚才同学们认读得很好，方法也总结得好。同学们说的“10时过15分”、“10时15分”，10点15分，10时多15分……，指的都是同一时间，像这样的时间，你们会像写整时的方法用两钟方法写出来吗？（先让学生上台尝试板演，根据情况教师再指导） 
b、板书如下： 
10时15分 
10：15 
c、理解“：”左边表示时，右边表示分。 
（3）尝试练习 
a、全班学生写出10时15分的两种写法。 
b、刚才课件演示的小华家吃午饭的时刻到底是什么时间？为什么？用两种写法写出来？ 
2、认识8时零5分、3时55分。 
（1）认识8时零5分 
出示8时的钟面，学生观察是几时？然后课件继续 
演示钟表走动，走到8时零5分停止。 
a、四人小组讨论，用自己熟悉的方式表达此时钟 
面上的时刻，教师巡视指导。 
b、学生汇报，说明方法。(学生可能汇报如下：) 
生1：8时过5分（时针刚刚过8，分针从12开始又走了5分） 
生2：8时多5分（时针过了数8一点点，分针指1，1个大格表示5分） 
生3：8时零5分（时针刚过数8，还没有到9，分针从12到1走了5个小格） 
…… 
c、让学生板演8时零5分的两种写法。 
（如果学生直接写作8时零5分或8：05，就问学生为什么要写“零”和“0”；如果学生写作8时5分或8：5，就引导学生对这种写法要作补充，最后得出正确的写法：（板书如下） 
8时零5分 
8：05 
d、小结：像这样时针刚走过数几，分针从12起走了不够10分钟，这时一般读作几时零几分，这里的零要读出来，写时也要把零写出来，以后碰到这样的情况都要按这种方法读、写。 
e、引导学生比较10时15分和8时零5分的读、写异同。 
f、教师拨钟面模型，学生练习读、写5时零5分、…… 
（2）认识3时55分。 
课件出示3时的钟面，学生观察是几时？然后课件演示钟表继续走动，走到3时55分停止。 
a、让学生仔细观察，独立思考，自主探究读、写方法。 
b、学生汇报，说明方法。学生可能汇报如下： 
生1：快到4时了。（时针快指着4，但分针还没有指向12。） 
生2：4时少5分。（时针快指着4，分针离12少5分。）生3：3时55分。（时针走过了3没有对准4，分针走了55小格。） 
…… 
c、如果有的学生说4时55分，教师就让学生评价和讨论对不对，为什么？（时针还没有经过4）如果没有学生说4时55分，教师就说这个时刻是4时55分对吗？为什么？然后教师出示4时55分的钟面图，引导学生辨别时间。 
d、学生板演3时55分的两种写作方法。 
3时55分 
3：55 
e、教师拨钟表模型，让学生练习读写6时55分、12时50分……。 
3、师生小结认识几时几分的方法。 
a、同桌讨论认识几时几分的方法。 
b、学生汇报。（略） 
c、师归纳：观察钟面认识几时几分，要先看时针 
再看分针，钟表上时针刚走过数几，分针从12起走了多少个小格，这时的时刻就是几时几分。（如果钟表上时针刚走过数几，分针从12起走的小格不满十，一般读几时零几分，“零”要读出来，也要写出来） 
三、知识运用，巩固新知 
1、读一读，写一写。 
时 分 时 分 时 分 时 分 
： ： ： ： 
方法：（1）先同桌对读钟面上的时刻，然后学生范读、齐读。 
（2）学生独立写出钟面上的时刻，然后全班集体订正。 
（3）教师引导学生理解：7时30分通常也说成7点半（7时半），因为分针从12转到6，刚好转过整个钟面的一半。 
（4）让学生说出第一个图再过几分是2时……第四个图再过几分就是7时。 
2、看一看，想一想。（对的打“”错的打“×”） 
（1） 钟面上的时刻是5时55分。 （ ） 
（2） 钟面上的时刻是6小时45分。 （ ） 
（3）11时35分可以写作35：11。 （ ） 
（方法：四人小组讨论，小组代表汇报） 
3、拨一拨，读一读。 
（1）教师拨出几时几分学生认读。 
（2）学生拿出准备好的钟表模型，让个别学生说出自己最喜欢的几时几分，这个时刻你在做什么？然后全班同学拨出这个时刻。 
同桌互相检查,教师巡视指导。 
4、想一想，画一画。 
（观察钟面，根据给出的条件画出分针） 
1：15 7：50 3：05 9：30 
（教师选择有代表性的画法投影出来，让学生评价） 
5、填一填，评一评。 
（说一说你每天的作息时间，填入下表） 
上 午下 午 
： ： ： ： ： ： 
起 床上 学放 学上 学放 学睡 觉 
方法：（1）同桌互相说说自己的作息时间，再 
填表格。 
（2）同桌互相检查填写是否正确，教师巡视指导。 
（3）教师拿出几份有代表性的作息时间表在投影上展示，让学生评价并提出合理的建议。 
四、全课总结： 
教师：同学们这节学习的是什么内容？学习后你有什么收获？（略） 板书设计 
几时几分 
10时15分 8时零5分 3时55分 
10：15 8：05 3：55 
方法：先看时针 再看分针