小学数学冀教版二年级下册七 时、分、秒教案设计

《认识时分》

一、教学目标：
  
  1.  知道时针走一大格的时间是1时，分针走一小格的时间是1分，1时=60分
   2. 结合熟悉的事情，经历看图说话，观察钟面，拨动表针等认识时和分的过程。
  

3.结合具体事例，体验1分有多长，培养珍惜时间的良好习惯。
二、 教学重点：

  认识时间单位时和分，知道1时=60分。建立1小时、1 分钟的时间观念。

 三、 教学难点：理解时与分之间的进率，知道1时=60分。

四、教学过程：

（一）创设情境，激趣引入。

新课开始，我为学生出示了猜谜语。（小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答响，催人早早起。谜底（闹钟）

你们早上几点起床？几点上学？中午几点吃饭？晚上几点睡觉？

我们的小伙伴亮亮一天中做的六件事情按时间的顺序排上序号，然后讲给学生听。

老师我来说：亮亮早上六点半起床，吃完饭去上学。八点钟时正在上课，中午12时刚过的时候吃午饭。下午快5点的时候在操场打羽毛球，回家后六时刚过开始看电视，九时刚过上床睡觉。

同学们说的真好，像六时刚过这样的时间，到底六时过了多长时间呢？今天我们就来学习这方面的知识。此引出本节课的课题。认识时分
   （二）实际操作，探索新知。

  1、观察钟面。

首先请同学们观察钟表.在小组内一起说一说。

1.  数一数：钟面上有（ ）个大格
2.  每个大格里面有（ ）个小格。

3．钟面上共有（  ）个小格。

   2、拨针抢答。

 首先我会展示课件4时整，让学生说一说4时整，时针走了几个大格？4大格就是4时，从而得出走1大格就是1时；接着我出示4时5分，得出5分，就是分针走了5个小格得到的，从而得出分针走1小格就是1分钟。

3、深入理解。

同学们看课件拨动钟表的时针从12时走到1时，你能发现什么？

老师我发现了：时针走1大格，分针正好走一圈，也就是走了60个小格。

接着请同学们，自己试一试。可以从3时拨到4时，你能发现什么？

老师我发现了：时针走一大格,分针走一圈。1时＝60分。

板书：1时=60分

在日常生活中我们习惯把1时叫做1小时，你知道1小时有多长吗？

老师我知道：一节课加一个大课间是1小时，夏天中午大概要睡1小时。

三、尝试应用，体验1分钟。

    我们知道了1小时有多长，那1分钟又有多长呢？1分钟你又能做哪些事情呢？首先我让学生静静感受一分钟有多长。在让学生体验1分钟你能做几道口算题；又能从1数到多少……

同学们1分钟虽然很短，却能做很多事，因此在日常生活中我们要学会珍惜时间。 

   四、分层练习，拓展提高。

   1.钟面上有（  ）个大格，（  ）个小格

2.时针走1大格是（ ）时。

   3.分针走1小格是（  ）分，走1大格是（   ）分。

   4.时针走1大格，分针正好走（  ）圈，1时=（  ）分。

五．作业。

1. 把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听一听。
2. 与父母合作，父母记时一分钟，你做一些力所能及的小事，看看一分钟内你能做哪些事情。

二年级《认识时分》教学反思

“时分的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。很多孩子对于认识时间是有一定的困难的，因此在教学中我注重做到以下几点：

一、注重新旧知识的衔接：

在一年级的时候学生已经初步认识了钟面，并会看整时，半时，几时刚过，快几时了。所以，我用看图说话唤醒学生的记忆，同时锻炼了学生的语言表达力，师生谈话中引入新知再次让学生观察钟面，找出了钟面上的知识：有12个大格，60个小格，每个大格里有5个小格。

二、培养合作能力、体验感悟

教学要为学生留有足够的探索和交流的空间，以有利于改变学生的学习方式。在教学中，学生通过“看一看”“拨一拨”等操作活动，观察认识钟面，突破了“认识时分的关系”。学生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了时间的模型。

在活动中，教师只是活动的引导者和组织者，学生是活动的主体，师生互动、生生互动。为学生创设合作的机会，如：同桌合作“一人拨钟，同桌互说。这些有趣的合作让每一个学生都有学习的机会，此时，教师关注的是孩子的差异，师帮生、生帮生，这样既面向全体学生，又让不同的学生得到了不同的发展。学生经历了观察、操作等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

三、联系生活，学以致用

学习了知识就要学会运用。毕竟，课堂只有短短的35分钟，能留给学生的时间是有限的。所以，我还给学生布置了一道生活作业，让学生当一回小老师，回到家里以后拿出自己家里的钟，把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听一听，让学生对钟面有更为深刻地认识。我还让学生和父母合作，父母记时一分钟，学生做一些力所能及的小事，看看一分钟内你能做哪些事情。相信，这样的生活作业，不仅学生很感兴趣，更重要的是学生能将所学知识运用到生活中去，体现了数学的实用性。