冀教版二年级下册六 三位数加减三位数教案

这是一份冀教版二年级下册六 三位数加减三位数教案，共6页。教案主要包含了复习旧知，揭示课题，凑百的口算方法，探究新知，巩固训练，全课小结等内容，欢迎下载使用。
                        教学内容　冀教版二年级下册      加法的验算  教学目标1、结合生活情境，经历自主探索加法验算方法的过程。2、会验算加法，初步感知加法、减法之间的关系。3、在解决问题的过程中，感受数学验算与日常生活的密切联系，养成验算的好习惯。教学重点     会对加法进行验算。教学难点     理解验算方法多样化教具学具课件  教 学 过 程教学环节教师活动学生活动 一、复习旧知，揭示课题      1、口算150+70      200+300     40+30     360+120    100+500    45+29        280+90       500+500   78+99  2、根据加法算式写出两个减法算式40 + 50 = 90     526 + 77 = 603师： 根据加法算式写出了两个减法算式，你想到了什么关系式？ 3、 科技园上午有60人参观，下午有29人参观，这一天参观科技园的一共有多少人？ 师问：请大家检查一下他的计算对吗？谁来说说你是怎么检查的？         大家的方法很好，我们把检查计算是否正确的方法叫验算。今天我们就学习加法的验算（板书课题）。           （1）学生开火车完成（2）重点说出45+29  78+99的凑十、凑百的口算方法  （1）学生独立完成 预设生：和－一个加数=另一个加数        （1）学生读题（2）学生独立列式计算   预设学生完成：60 + 29 = 89 (人)答：这一天参观科技园的一共有89人 预设生：1、我用竖式在桌子算了一下60 + 29 = 89是对的 2我算29+60=89，所以60 + 29 = 89是对的3、我用89－29看是不是得60，得60那60 + 29 = 89就对了4、我用89－60看是不是得29，得60那60 + 29 = 89就对了   
 教学环节教师活动学生活动　二、探究新知                 1、探索加法的验算方法（1）出示并叙述情景图的内容师：星期天，妈妈带着红红去给自己买衣服，他们来到了商场，这里的裤子都是86元一条，上衣都是199元一件，妈妈看了看就给自己买了一件上衣和一条裤子，一件上衣和一条裤子一共多少钱呢？红红刚学了口算就说太容易了199+86=275元，售货员阿姨说199+86=285元吧，他们两个谁算的对呢？  师：下面我们以组为单位用不同的方法进行验算 ，看看他们两个到底谁算的对。  老师巡视指导，发现并解决问题           注：在学生汇报方法后师问：你用的是什么方法验算的？同时板书验算方法         2、优化验算方法师：我们找出了这么多的验算方法，你最喜欢哪一种，为什么？       师：凑百简算的方法是不是所有的加法用起来都简便呢？ 师小结：也就是说不是所有的加法都适用凑百简算的方法验算加法。我们验算加法最常用的方法就是交换加数的位置再算一遍 ，用减法验算加法。3、验算的意义师：通过刚才的验算，想一想验算有什么意义呢？ 师：那我们一定要养成验算的好习惯。4、规范书写格式师：我们会计算了，也会验算了，那让你计算并验算该怎么写呢？我们来一起看一下，计算并验算352+254（课件演示）师说明：先进行竖式计算，然后在竖式中第二个加数的的后面写上“验算”，再在它的后面点上冒号，然后就在后面写出你喜欢的验算方法，我用的是“看和减一个加数是否等于另一个加数的方法”。最后在横竖的后面写生计算的得数。注意是计算的得数。               （2）小组合作用找不同的验算方法  （3）汇报展示验算方法（学生展示并说明）预设：1、我是用竖式计算的199+86=285，所以阿姨算的对，红红算错了。  （竖式再算一遍）2、我是把86和199的位置换了一下，然后用竖式计算的，结果也是285。所以阿姨算的对，红红算错了。（交换加数的位置再算一遍）3、我用竖式计算285－86看是不是得199，结果得199 ，说明阿姨算的对，红红算错了。（和－一个加数=另一个加数）4、我用竖式计算285－199看是不是得86，结果得86 ，说明阿姨算的对，红红算错了。 （和－一个加数=另一个加数）5、我是把199看作200，先用200+86=286，因为把199看作200多加了1，所以再用286－1=285。也就是199+86=285，说明阿姨算的对，红红算错了。（凑百简算     预设生：（1）、我喜欢交换加数的位置再算一遍的方法，因为加法计算比较简单。 （2）、我喜欢用减法验算加法，因为用加法验算加法有时候错了也会检查不出来。（3）、我喜欢凑百简算的方法，因为计算简便 生：不是，只有当加数接近整百数时用起来才简便。        预设生：验算可以检查我们算的对不对。验算可以提高正确率（有意思就行） 教学环节教师活动学生活动    三、巩固训练     反馈调节 1、完成计算并验算（课件）       708+235      268+197    2、思维拓展:用简便算法完成下面各题        257+198        264+201    学生独立完成 四、全课小结     今天我们学习了加法验算，知道了加法的验算方法，并且知道了验算可以提高计算的正确率，希望大家一定要养成验算的好习惯。 　 板书设计        加 法 验 算            竖式再算一遍            交换加数的位置 和－一个加数=另一个加数 (用减法验算加法)凑百简算