人教部编版五年级下册21 杨氏之子教案

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 学科语文年级/册五年级（下）教材版本部编版课题名称第八单元 21《杨氏之子》教学目标体会到杨家小儿回答的巧妙之处。重难点分析重点分析 对于文言文的理解，语言和现在的差异。难点分析语言表达的相对差异，五年级学生理解不够。教学方法自读自悟体会语言的巧妙。结合实际，情景感悟。教学环节教学过程导入回忆导入知识讲解（难点突破）1、当孔君平指着杨梅对杨氏子说：此是君家果；杨家小儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”这样回答妙在何处呢？刚才小组内交流了，现在我们一起来分享品味：我从“夫子”一词体会到他回答很有礼貌。因为夫子是旧时对学者或老师的尊称。  师：回答很完整。从“夫子”这个尊称体会回答妙在有礼而不失礼貌还有不同体会分享吗？我从“孔”字体会到杨氏之子很聪明，用了姓来回答孔君平师：孩子，你也很聪惠，体会得真好！孔君平逗杨家小儿，你姓杨，杨梅就是你家的水果。孩子立马也用孔君平的姓氏“孔”字与孔雀做文章；杨家小儿真是机智聪慧，以其人之道还治以其人之身！2、 你们的反应不逊于杨氏子，接下来这个弯有难度了；请看PPT,如果杨氏子当时这样回答，齐读“孔雀是夫子家禽” 这意思是直接说（孔雀是先生您家的鸟）再看原句PPT（齐读未闻孔雀是夫子家禽），第二句话在字数上多了“未闻”意思变成了：没听说孔雀是先生您家的鸟）两句话意思的表达上有什么不同呢？生：第一句是直接说孔雀是孔君平家的鸟，而第二句意思不一定超链接PPT【你读得很认真，读懂课文，杨氏子言外之意是如果你认为杨梅是我家的水果，那孔雀就是你家的鸟；如果孔雀不是您家的鸟，那──杨梅就不是我家的水果！】（好个“未闻”，间接地否定了孔君平的说法）所以我们在读第一句时要读得肯定些，第二句就要略微婉转了。再来试试，起（齐读两种答句）。很棒，一点就透，要想深刻理解句子内涵还需有情有感地多读几遍，才会其义自现。我们对比读两种答法，体会不同回答带给人的心里感受。男同学读孔君平的话，女同学读第一种回答；）—只读对话（不读旁白）老师采访一下这位孔君平同学，听了杨氏子这样直接的回答你心里的感觉是？  感觉很直接，好像生气了（对，很生硬，有顶嘴之嫌 ）      再演读第二种回答，男，老师采访一下这位同学，你听了杨氏子这种否定式的回答心里感觉是？  感觉语气要委婉些；没那么直接，真厉害，感觉到了“委婉”的语气让人更容易接受；“读书就应这样，循序而渐进，熟读而精思”；   比较中见真知，通过所读所感，哪一句更妙？第二句；能不能去掉“未闻”两个字，不能；有了“未闻”语气更委婉，听了更容易接受。好一句精妙地“未闻孔雀是夫子家禽”，用否定方式婉转对答，既表现了孩子对长辈应有的礼貌，又用姓氏巧妙地表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，）这回答真犹如咱中国太极的精髓，绵里裹铁！师：我们再次婉转地读出那句精妙的“未闻孔雀是夫子家禽”果然是“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”。3、知识拓展。课堂练习（难点巩固）老师在课堂上举例。学生口头回答，体会语言运用的巧妙。小结精炼得当的语言，能使我们有效的和别人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活，这就是语言的艺术；而艺术来自于智慧。