2022版高考语文二轮复习 复习板块4 写作 专题2 明文体，会模板，结构新巧增亮点试卷

这是一份2022版高考语文二轮复习 复习板块4 写作 专题2 明文体，会模板，结构新巧增亮点试卷，共2页。试卷主要包含了阅读下面的材料，根据要求作文等内容，欢迎下载使用。
1．(2021·北京市通州区高考二模)阅读下面的材料，根据要求作文。
2021年春节档电影《你好，李焕英》热映。影片中贾晓玲多次心疼地向妈妈李焕英表示：下辈子换我当妈，您当女儿。假设某一天，作为高三学生的你一觉醒来，发现你和你的某位长辈至亲互换了角色，那将会发生怎样的故事？
请以“有一天，我成了你”为题，联系现实生活，展开联想或想象，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700字。将题目写在答题卡上。
【审题指导】
本题考查考生的写作能力。材料中先用电影《李焕英》的故事，“贾晓玲多次心疼地向妈妈李焕英表示：下辈子换我当妈，您当女儿”，点出女儿和妈妈想角色互换，从而引出本次作文的要求“假设某一天，作为高三学生的你一觉醒来，发现你和你的某位长辈至亲互换了角色，那将会发生怎样的故事”。命题中，“高三学生”指向写作者的身份；“和你的某位长辈至亲互换了角色”，要以高三学生的身份和自己的父亲、母亲、爷爷、奶奶或者其他至亲互换角色；“发生怎样的故事”，点明写作时要写人写事，要写出事件的起因、经过和结果。
“以‘有一天，我成了你’为题，联系现实生活，展开联想或想象，写一篇记叙文”的要求，其中“以……为题”规定了题目；“有一天，我成了你”，规定了事件发生在一天；我成了你，体现了角色的互换。在角色交换中，要写出自己交换后，对长辈的理解、体谅，让自己成长，体会长辈的不易。“联系现实生活，展开联想或想象”，体现了本次写作要带有虚构性、幻想性；写一篇记叙文，规定了文体，要做到文体特征鲜明，要有细节描写，记叙文要以细节取胜。
【参考立意】 ①有一天，我成了你，写母亲对自己的无微不至的关爱；②有一天，我成了你，写父亲对自己深沉的爱；③有一天，我成了你，写爷爷奶奶对自己的疼爱。
2．(2021·浙江卷)阅读下面的材料，根据要求作文。
有人把得与失看成终点，有人把得与失看成起点，有人把得与失看成过程。
对此，你有怎样的体验与思考？写一篇文章，谈谈自己的看法。
注意：①角度自选，立意自定，题目自拟；②明确文体，不得写成诗歌；③不得少于800字；④不得抄袭、套作。
【审题指导】
本题考查考生的写作能力。取舍由时，行藏在我，如何对待得失成败，这是最基本的人生态度。本题为思辨类材料作文。“得与失”是人生的重要课题，命题既紧密联系高中生的生活实际，让考生有话可说，有内容可写，体现了重思辨、重认知、重人文的命题风格，侧重对考生人生体悟和思维品质的考查。“得与失”可以是终点，也可以是起点，还可以是过程，试题具有开放性，考生只要能结合自己的生活经历和成长体验构思立意，言之成理即可。试题要求考生结合自己的“体验”写作，明确告诉考生我手写我心、我笔绘我生，人生经历就是最好的写作资源，引导考生将作文和做人结合起来，将感性认识和理性思考结合起来，说真话，道真情，写出带有情感温度的“有我”之文；反对脱离生活讲道理，唱高调，空话套话连篇。
材料语：“有人把得与失看成终点，有人把得与失看成起点，有人把得与失看成过程。”材料设置的写作情境是对于“得与失”的看法，但试题不是要求考生谈什么是得与失、得与失的关系，也不是简单地要求考生谈人生的得与失，而是要求考生思考如何面对人生的“得与失”，是把“得与失”看成终点、起点，还是过程。考生必须紧扣这一关键点展开思考，构思立意。
任务语：试题要求考生结合自己的“体验和思考”来谈对“得与失”的看法，是把它看成终点，还是看成起点，抑或是看成过程。“体验”来自生活，这就要求考生必须将写作和自己的人生经历、生活实际结合起来，思考要建立在自己的生活经历上，看法要来源于自己的人生阅历，要写出来源于生活的认识和体悟，不可架空分析。
从某种意义上说，人生其实就是由许多大大小小的得与失组成，就是一个不断得与失的过程。试题引导考生正确认知得失与人生的关系，树立正确的得失观，不贪恋执着于得，不过分忧虑于失。不管认同哪种看法，写作时都要持以理性，立意不可偏激，认识拒绝幼稚。
文体既可写记叙文，也可写议论文。
【参考立意】 ①用发展的眼光看人生，得失不过是一个过程；②把得失看成过程，以平和的心态对待人生；③以得失为起点，不断磨砺，奋发向上；④以得失为起点，总结经验，重新出发；⑤以得失为终点，放下包袱，轻装上阵；⑥以得失为终点，告别过去，开启新生。